淺談小學數學教學與實際生活的有效聯系

晁萬義

摘 ?要：小學階段的數學作為基礎課程之一，對學生們日后的學習有著重要意義，不過小學階段的數學內容比較抽象，對學生們的思維能力要求較高。為了能使小學生們更好地進行數學學習，教師們可以根據當前課程改革的要求，將數學課堂與實際生活相互結合，使學生們能夠對數學產生更多的興趣，從而促進學生們學習的積極性。讓學生們在學習數學的同時，對自身的探索能力和思維能力得到更多的鍛煉，能夠更好地進行全面發展，使教師們的授課質量大大提升。

關鍵詞：小學數學;教學與實際生活;結合方式

學生們在學校當中學習到的數學知識并不是僅僅為了在考試的時候取得好成績，同時更是需要運用到日后的生活當中。另外，小學生們在生活當中也能接觸到很多數學方面的知識，因此可以看出小學的數學與實際生活相互之間有很大的關聯性。教師們應當將實際生活融入數學教學當中，通過新穎的教學手段促進教學效率的提高，同時使學生們能更加主動地進行數學學習，能更好地培養學生們獨立學習的意識，從而使學生們的數學能力全面提高。

一、教師們要轉變觀念，使教學與生活融合

當代的小學數學教師們在準備課程的時候，應該積極響應當前素質教育的要求，要讓學生們能夠全方位地進行提高，讓學生們能夠更好地在生活當中運用所學到的知識。因此，教師應該將自己的課程更多地與生活相結合，使學生們能夠將所學到的知識，第一時間運用到生活當中，利用學生們熟悉的生活場景，讓學生們對數學課堂產生更多的興趣，從而帶動學生們主動學習的積極性。同時通過生活化的授課方式，能夠讓學生們更加熱愛生活，感受生活帶來的美好，促進學生們產生積極向上地生活態度，讓學生們能夠得到全面地發展，使學生們的綜合能力得到更好地提高。

另外，為了使數學教學能夠更好地與生活相結合，教師們要更加積極地進行學習和研究，可以進行教師之間的討論，使自己的教學模式更加完善。學校也可以定期為教師展開生活式教學的培訓活動，從而讓教師們能夠更好地理解生活教學，教師們要重視生活式教學的輔助作用，用更加積極的心態將教學和生活進行融合，使學生們能夠學習到更多的知識，同時使小學數學教學質量有效提高。

二、利用實際情景創建，提高學生學習熱情

因為受到時間及地點的限制，教師們不能經常將學生們帶到校外去進行教學，所以將生活當中的實際情景融入課堂當中，能夠更好地使學生們在數學課堂當中感受實際生活。同時運用這樣的教學方式可以更好地調動課堂氣氛，使學生們在輕松愉快的環境當中學習到更多的數學知識，從而使學生們更加熱愛數學和生活，能夠讓學生們積極主動地進行數學的學習，并且可以更好地將所學知識運用到實際生活當中，使小學數學教師的授課更具有效率。

比如，為了讓學生們能夠更好地認識人民幣及人民幣的運用，教師們可以在上課之前設定一個購物的主題，而購物的這個主題是學生們在生活當中經常能遇到的情景，之后給出具體的情景。如“學生們和父母去購物，路過水果柜臺的時候要買一些水果，其中草莓10元一斤，櫻桃15元一斤，鴨梨8元一斤。父母買了二斤草莓，三斤櫻桃，一斤鴨梨，問一共用了多少錢？”最后讓學生們進行討論思考。通過實際生活的情景創建，讓學生們了解到生活當中處處充滿了數學知識，使學生們能夠更有興趣的進行學習，同時讓學生們對數學不再感到陌生，從而能更加積極地進行數學學習和探究，提高教師們的授課質量。

三、利用多樣化的課后練習，增加實踐性

在過去，數學教師們在進行授課之后往往都會布置大量的課后練習，教師們希望通過反復的練習來使學生們更加牢固的掌握當日所學的知識。但是這樣傳統的方式已經不再適合當代的小學生們，反而會使學生們對數學學科產生厭煩的心理，從而無法更加有效地進行學習。教師們應該根據當代小學生們的特點，更加合理地布置課后練習。教師們可以使將實際生活融入數學練習當中，讓學生們一邊生活一邊練習當日所學內容，使學生們更好的掌握數學知識。

比如，在學習《角的度量》之后，教師們可以布置更加生活化的練習，讓學生們先在家中找到具有“角”的物品，之后利用手中的測量工具對找到的物品進行測量，最后利用照相工具進行保留，第二天的時候反饋給教師。通過對實際生活中的物體進行測量，讓學生們擺脫書本的練習方式，讓學生們能夠在生活中更加靈活地運用所學到的知識，更容易使學生們對數學內容產生興趣，從而促進學生們的學習積極性，能夠更加主動的對數學進行研究，使學生們能掌握更多的數學知識。（缺少對實踐性的表達）

結束語：

總而言之，小學教師在進行數學教學的時候要充分地將實際生活融入進去，使數學的課堂更加符合當前素質教育的要求。教師們要積極轉變自己的觀念，要更加重視生活式教學模式的探索和研究，讓實際生活能夠更好地與數學教學相互結合。另外，教師們可以將生活場景搬入課堂，讓學習環境更加輕松，使學生們能夠更加直觀地看到數學知識，使學習難度降低。同時讓學生們通過數學感受到生活當中的樂趣，在學習的同時更加熱愛生活，促進學生們在生活當中發現數學、思考數學，讓學生們的觀察能力和思考能力也得到鍛煉，使學生們的綜合能力得到提高。

參考文獻：

[1]王潤梅. 淺談小學數學教學與實際生活的有效聯系[J]. 學周刊，2021（5）：111-112.

（新疆維吾爾自治區伊犁哈薩克自治州霍爾果斯市伊車嘎善錫伯鄉中心學校）