課內外閱讀對農村師生成長的影響

候秀梅

摘? 要：讓師生愛上閱讀，同時老師對學生的閱讀活動形成有效地指導，讓學生掌握高效化的課外閱讀方法，拓展學生的閱讀渠道和范圍，讓師生之間實現閱讀資源的共享，讓閱讀成為學生成長中的良好習慣，推動學生實現高質量的發展?；诖四繕顺霭l，本文就課外閱讀如何更好地推動農村師生實現成長，提出一些實踐性的教學指導，以期為廣大農村小學語文教師的閱讀教學提供一些幫助。

關鍵詞：課外閱讀;農村;師生成長;影響

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0049-02

The influence of reading in and out of class on the growth of rural teachers and students

HOU Xiumei? （Yinwang Central Primary School，Tuqiao Town，Linxia County，Gansu Province，china）

【Abstract】Let teachers and students fall in love with reading，at the same time，teachers form effective guidance for students' reading activities，let students master efficient extracurricular reading methods，expand students' reading channels and scope，let teachers and students realize the sharing of reading resources，let reading become a good habit in students' growth，and promote students to achieve high-quality development. Based on this goal，this paper puts forward some practical teaching guidance on how to better promote the growth of rural teachers and students in extracurricular reading，in order to provide some help for the reading teaching of rural primary school Chinese teachers.

【Keywords】Extracurricular reading;Rural areas;The growth of teachers and students;Influence

讀書的意義相信每個人都多少知道，自古就有“讀書破萬卷”的格言。小學生正處于人生的起步階段，閱讀就是吮吸知識的甘露，將對學生的成長具有良好的推動作用。課外閱讀不僅能夠推動學生實現更好地成長，還能推動老師教學水平實現提升。作者將在本文中分析課外閱讀如何讓農村師生實現共同成長。

1.寓教于“趣”，讓師生共同熱愛閱讀

小學生如果對課外閱讀產生濃厚的興趣，將會在閱讀過程中由被動變為主動，將會充分地發揮學生在課外閱讀中的主動性和積極性，讓學生產生強烈的閱讀欲望。所以，小學語文老師在課程教學中要對培養學生的閱讀興趣要高度重視，通過閱讀興趣來將小學生閱讀的心扉打開，引導學生進入知識的海洋。對此，小學語文老師可以通過故事會、讀書交流會、辯論賽等與課外閱讀有關的活動，讓學生充分地享受閱讀的樂趣。通過書香班級活動的開展，組織“閱讀之王”的評比，對學生的課外閱讀熱情進行充分地激發，讓學生充分地享受閱讀的樂趣，讓閱讀成為學生人生最重要的一種人生體驗，成為學生自覺的學習方式。興趣是打開學生閱讀窗口的鑰匙，也是激發師生共同參與到閱讀活動的催化劑。只有了在興趣的驅使下展開的閱讀，才能引導學生轉變方式，與教師一起，投入到共同的閱讀分享中，形成良好的閱讀習慣。在師生共同的閱讀行為中，互相影響，互相促進，形成良好的閱讀共識。如果是單方面的閱讀過程，很難在師生的心里形成共鳴，也很難形成良好的閱讀習慣。所以通過一系列的閱讀活動，引導學生，在培養學生的閱讀習慣的同時，也提高自己的閱讀能力，發揮相互影響、相互促進的作用。

2.寓教于法，讓學生掌握閱讀方法

小學生在課外閱讀的時候，通常隨意性比較大，可控制的因素比較少，所以要將課外閱讀活動看做是課程教學的一種有效延伸。通過課內教學帶動課外教學的方式，來推動學生更好地愛好課外閱讀。對此，小學語文老師在語文課程教學中可以使用下面幾種方法。第一，可以將課外閱讀內容納入到校本課程教學中，加大對學生的閱讀指導，比如可以每兩周實施一次課外閱讀指導教學，利用閱讀輔導課，對學生近期的閱讀進行檢測，及時評價，同時將閱讀過程中出現的問題及時收集，并組織學生先互相探討，在討論中達到共識，形成代表性的答案。第二，小學語文老師要有計劃地實施課外閱讀教學指導，引導學生進行潛心閱讀?？梢宰屆總€學生制定自己的閱讀計劃，并撰寫閱讀心得，教師通過批閱閱讀心得，了解學生的閱讀情況，這也對教師來說也是一種督促，可以盡快幫助教師了解自己的不足之處，進行補缺，這樣一來學生不僅拓寬了自己的閱讀范圍，教師也跟著學生的喜好，參與到學生的閱讀讀物中，了解學生內心所需，從而調整閱讀教學方式，這樣一來，閱讀教學的效果也得到了極大的改善。第三，要注重培養學生具有良好的閱讀習慣，對常規性的作業量要嚴格控制，確保學生有足夠的時間來開展課外閱讀活動。第四，積極探索課外閱讀指導課程教學，要讓學生掌握課外閱讀的方式，積極向學生推進合適的課外閱讀讀物，還可以通過老師對主要內容或者精彩片段的講解，將學生吸引到課外閱讀中。此外，在課外閱讀過程中，還可以讓學生配樂講故事、進行角色表演等活動，讓學生在對閱讀內容充分理解的基礎上，強化學生的審美能力。

3.課外閱讀資源共享，讓師生都能親近閱讀

在課外閱讀實踐中，為了推動學生的閱讀量實現有效地擴大，豐富學生的知識，更好地配合語文課堂教學活動的開展，各個學校就要做好圖書館管理工作。小學語文老師可以引導學生將班級圖書角建立起來，這樣便于學生走進圖書，讓圖書角成為學生開展課外閱讀的重要平臺，學生可以根據自己的喜好選擇適合他們的讀物。此外，還要確保學生的課外閱讀讀物要種類多，數量上要足以學生課外閱讀的需要。每周老師可以向學生推薦一本課外閱讀書目。同時還要引導學生制定相應的圖書借閱制度，組織學生有針對性地開展圖書借閱活動，這樣讓全體學生都能有課外書籍來閱讀，讓學生有更多地機會接觸課外讀物，從而愛好課外閱讀。新時期，對老師的教學能力要求是越來越高，如果老師依舊停留在原有的知識體系中，將會遲早要被社會所淘汰，所以老師可以和學生進行課外閱讀資源共享，實現共同進步。學校層面要鼓勵師生多借圖書，制定每周的借閱數量，并能如期完成閱讀心得，也可以組織師生根據學校教學進度的情況，安排師生共同閱讀課。同時語文教師可以將自己讀過的優秀書籍推薦給學生，在推薦書籍的時候要盡量讓學生去選擇一些注釋詳細的閱讀文本，這樣可以最大程度地降低學生閱讀的困難程度。

4.師生共同閱讀，實現共同成長

當前老師要想成為具有現代教育理念的老師，就需要牢固樹立終身學習的理念，通過廣泛地課外閱讀和學習，從書中汲取提升教學能力的養分，推動教學素養和教學方法的創新，提升自己的教學專業化水平。此外，老師要將課外閱讀作為自己的成長計劃。根據每個學期的教學任務來制定適合自己的課外閱讀計劃，對于閱讀的書目、方法和目標可以提前明確。此外，學校要為學生開展課外閱讀活動創造良好的平臺，每周可以預留一定的時間來讓老師進行課外閱讀，結合自己的成長需要選擇相應的書籍，合理化、高效化地開展課外閱讀活動。

要從有利于師生全面發展的角度來引導師生共同閱讀，讓書不僅成為學生的良書益友，也讓老師在課程教學中多閱讀課外讀物，不斷地增加自己的知識儲備，更有利于開展課程教學活動。對此，老師之間可以開展讀書筆記交流活動，讀書感想分享會、讀書成果展覽會等形式多樣的活動，這樣將老師的讀書熱情充分地激發出來。學?？梢远ㄆ谙蚶蠋熼_展“課外閱讀講座”，向學生講解課外閱讀的方法，提升學生的課外閱讀成效。此外，師生可以共讀一本書，這樣推動師生實現共同成長。師生一起讀書、一起分享，從不同的角度來對同一讀物進行解讀，營造良好的師生閱讀氛圍，這樣也能讓學生感受到老師對課外閱讀活動的重視，引導學生潛移默化地接受閱讀的熏陶，在閱讀中實現師生共同進步。

5.課內外閱讀結合，拓展閱讀時空

小學語文老師可以引導學生每天設定半個小學來開展課外閱讀，通常長期閱讀來提升學生的閱讀能力，提升學生的知識豐富程度，推動學生綜合學習能力提升，為學生良好成長奠定好基礎。在課外閱讀實踐活動中，要讓學生對精讀、略讀以及快讀等三種閱讀方法有更好地掌握，學生在課外閱讀的時候可以綜合使用這三種方法，對于一般內容可以使用略讀或者快讀的方法，對于重點內容可以進行精讀。老師也可以讓學生自由地閱讀一些報紙雜志，不對學生做任何閱讀要求，這樣讓學生實現輕松閱讀和快樂閱讀。此外，在課外閱讀的時候要注意形成互動，課外閱讀的目的也不是單一地獲取知識，要做到學以致用。所以，不僅是老師還是學生都要在課外閱讀的過程中進行讀書交流體會，充分地激發自身的閱讀興趣，讓學生養成良好的課外閱讀氛圍。比如，學生或者老師可以在一學期中輪流看同一本書，在期末可以組織學生進行讀書心得分享，通過讀整本書的方式，每一個人都會有自己獨特的見解，通過交流分享的活動，提高了學生的閱讀認知，同時也學會了分享自己的心得，達到較好的閱讀效果。其次還可以，通過群文閱讀的模式，組織學生以一個特定的議題為內容，選擇內容相近，表達思想基本一致的讀物，在對比、篩選、整理中得到更多的閱讀感知，從而激發學生的閱讀興趣，喚醒他們的閱讀思維，達到理想的閱讀效果，拓寬了學生的閱讀視野，從而提高他們的語文綜合能力。

6.通過閱讀讓學生做到知行合一，做一個高尚的人

閱讀好的書籍將會以書中健康思想來教育學生，讓學生通過那些感人的事跡來陶冶學生的情操，讓豐富的知識讓學生的學習理解能力更強。小學語文老師只有教育學生讀好書，學生才能從書中更好地感受到勞動美、自然美以及人性美等，這樣就能幫助學生真正地認識真善美，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。小學生因為年齡小，生活閱歷明顯不足，對于真善美有的時候缺乏辨別列。對此，就需要小學語文老師要學生推進好書，起碼要讓學生知道該讀什么書、不該讀什么書，提升學生的鑒別能力，推動學生審美能力的提升。為了讓學生更好地成長，讓學生在知識滋潤下都能實現全面發展，小學語文老師在課程教學中要充分地認識到課外閱讀的重要性，認識到閱讀對學生的學習、生活以及成長和發展的需要，讓閱讀陪伴學生走的更遠。閱讀更重要的是點亮學生的心靈，通過文字塑造的一個個優秀人物的品質，感染其中，使學生的內心得到洗禮，幫助學生樹立積極向上的生活態度，形成良好的思想道德認知，指導他們做一個高尚情操的人。在閱讀中升華，進一步矯正自己的陋習，達到理想的港口，人生得到進一步升華。在閱讀中感知和認同中進一步提升自己，做一個有高尚道德情操的人。

7.結語

有效地開展課外閱讀可以讓師生收獲讀書的快樂，讓學生養成良好的讀書習慣，讓學生充分地享受課外閱讀的樂趣，豐富學生的知識儲備，增強學生的學習能力，讓學生思想更加成熟。而老師通過課外閱讀將提升自己的教學能力，拓寬自己的閱讀視野，向學生講解更多的知識內容，幫助學生感受到閱讀帶給他們的快樂，讓學生感受到老師的博學多才，更好地以老師為榜樣，在耳濡目染下，實現學習上的不斷進步。

參考文獻

[1]耿春龍.App在小學語文閱讀教學中的應用策略[J].中小學數字化教學，2013（6）：59-61.

[2]馮曉娟.小學生語文課外閱讀的家庭影響因素分析[J].教育革新，2016（09）：23-24.

[3]龔寶成、殷世東.書香校園：閱讀的力量與教育價值期待[J].淮南師范學院學報，2015（11）：45-47.