讓勞動與技術課成為培養學生創意思維的樂園

黃靈光

【摘 要】隨著社會的發展，國家越來越需要全面發展的人才，素質教育也逐漸進入了大家的視野，老師開始注重培養學生全面發展。小學勞動與技術是小學課程的重要組成部分。它能鍛煉學生的動手能力、創新能力、思維能力、提高學生的學習興趣。

【關鍵詞】勞動與技術;培養;創意思維

勞動與技術是一門比較活躍的課程，需要老師采用有效的教學方法。勞動與技術課程是區別于語文、數學、英語等科目的，勞動與技術課不像語文課那樣古板、生硬，不像數學課那樣有一定的答題技巧，不像英語課一樣有固定的語法語式。它內容豐富多彩，實操性強。因此，在小學勞動與技術的教學中老師一定要找到適合勞動與技術這門課程的教學方法，切不可生搬硬套教語文、數學的方法。在這門課的教學中，老師一定要注重培養學生的學習情趣，盡量使每位同學參與到課程中來，老師在教學中一定要注重培養學生的發散思維。

一、勞動與技術課程在現在教學中存在的問題

勞動與技術課程在現在的教學中存在著一定的問題。首先，勞動與技術課程在小學教學中得不到重視，老師和學生存在著傳統的觀念，認為它不是重點科目，不需要參加考試。而將大部分時間都放在語文、數學、英語幾門科目上面，這也導致老師不認真教，學生不認真學。其次，現有的學校缺乏一定的教育設施，有些課題不能在課堂上進行開展，學校不能提供給學生一個良好的學習環境。最后，有的老師缺乏教學經驗，受制于自身的教學水平的限制，不注重引導學生，在課堂上只是照本宣科，不注重培養學生的動手能力，大多數課堂都是讓學生自主學習或者當成自習課進行學習。

二、勞動與技術課程開設的重要性

勞動這個詞人們都耳熟能詳，農民從事體力勞動，文人從事腦力勞動。勞動能解決我們吃穿問題、勞動可以為我們帶來溫飽。從學生的潛能和長遠的發展來看，小學開設勞動與技術課程對于學生來說具有重大意義。勞動與技術課程是培養學生綜合素質、實現新課標教學的重要載體。勞動與技術課程的開設能夠培養學生的動手能力，讓學生產生對勞動的熱愛，認識到生命不息，勞動不止。它能培養學生的團隊合作精神、創造精神、尊重科學精神、關心集體、融入集體。它能培養學生正確的價值觀、勞動觀、培養學生的勞動習慣，學生可以通過親自參與勞動與技術課程獲得直接的勞動體驗，使學生充分了解勞動精神、勞動中的智慧。勞動與技術課程能讓學生自立、自強、能自理生活，逐步培養學生的認知能力。現在的學生大多是獨生子女，他們是父母的掌上明珠，他們就缺乏實踐能力、缺乏參與到社會中的機會。勞動與技術就能讓這些學生離開父母的庇護，真切感受到樂趣。勞動與技術課程也能使學生在繁忙的學習中忙里偷閑。

三、勞動與技術課培養學生創意思維的策略

（一）激發學生興趣，以學生為課堂主體

興趣是最好的老師，在勞動與技術這門課的教學中，培養學生的學習興趣是首要任務，因為興趣決定了學生對這門課的學習熱情。老師要引導學生主動學習，成為課堂的主體。勞動與技術課程已經脫離了傳統的教學模式，不再像以前一樣，老師站在三尺講臺上，與學生之間沒有互動。而是老師要融入學生之中，引導學生學習的積極性、主動性，老師給定一個大方向，學生就進行自由創作，讓勞動與技術課成為培養學生創意思維的樂園。

例如，浙教版六年級上冊《無土栽培》一課中，老師在進行無土栽培教學時，老師不需要讓學生一步一步的按照自己的要求制作。而是只給學生講授過程中需要用到的工具，簡單講述一下操作流程和學生應該注意的事項，讓學生發揮自己的想象能力，自由創作。為了制作出心儀的作品，培養出自己的課堂成果，學生們就會開始討論、嘗試，探索不同的制作方法。在這過程中，有的同學就選擇了立體栽培的制作方法，而有的同學選擇比較簡單的水培，還有的選擇了袋培，還有的選擇了砂石培、木屑培。在這堂課程中同學們集思廣益，完全發揮了自己的創造力。在采用水培制作的過程中，有的同學將植物的全部根部放進了水中，這種方法是不正確的，這時老師可以在旁邊說：“未來的科學家，小植物的根部需要呼吸哦，不可以全部的浸泡在水中。”這樣同學及時改正了自己的制作方法。

這一課堂中，讓學生認識了無土摘培的優點，培養了學生的實踐能力和創新意識。在勞動與技術課程中，老師一定要給足學生自由發揮能力的空間，這樣就能提高學生的學習興趣，使學生得到滿足感。

（二）鼓勵學生大膽創新

勞動與技術課程是一門充分滿足學生自我探索、自我動手、自我創新的課程，這門課應該讓學生充分發揮自己的想象力，創造出獨特、體現自我風格、自我能力的作品。特別是一些操作性特別強的作品，更能體現學生的成就感，感受到課堂的樂趣。真正實現讓勞動與技術課成為培養學生創意思維的樂園。

例如，浙教版六年級下冊《易拉罐椅子的制作與設計》，在老師教授易拉罐椅子的制作時，老師帶著學生做了個簡單的易拉罐椅子。學生跟著老師完成簡單的操作以后，就開始自我設計，有的同學給椅子設計了一個靠背，有的同學給椅子設計了一個墊腳的，有的同學為了坐著舒服，給椅子添加了坐墊，還有的同學將椅子擴大成雙人的。有的學生想法更新奇，為椅子裁剪了五顏六色的衣服，有的則用蠟筆或者水彩筆給椅子涂上顏色，這些都體現了不同學生的風格，有的同學為椅子敷上了一層白紙，在上面作畫，有的同學畫動物，有的同學畫山水，有的同學畫人物，反正各式各樣。

小孩子的天性就是得到足夠的信任感，得到認同感，這樣的課程滿足了學生。

（三）引導學生開動腦力，學會創作

勞動與技術這門課不是一門只專注培養學生動手能力的課程。而更注重培養學生腦力能力與動手能力二者的結合。在課堂中一定要充分發揮學生的動腦能力，使學生在這門課中設計的方法與技巧，并能掌握技術，老師一定要注重引導。

例如，浙教版六年級上冊《制作電動摩托艇模型》，教師在教授摩托艇模型的時候，不僅要讓學生掌握電動摩托艇模型的方法還要要求學生掌握摩托車的制作原理，讓摩托車可以跑起來。經歷了很長的時間后，學生的作品都完成了，但有的同學的摩托車不能運行，這時老師就可以給學生一個幫助，一起研究是哪里出了問題，最終發現是摩托的內燃機或者電動驅動機未安裝。這時老師可以帶領學生探討一下電動機或者內燃機的作用。讓學生思考如果換成其他驅動力可以嗎？

動手過程就可以鍛煉學生各方面的能力，在這過程中，老師一定要告訴學生設計的目的、設計的理念、它其中存在的思維，讓學生充分了解自己的作品。

勞動與技術這門課程在以前可能沒有得到重視，只是作為語文、數學、英語等科目的輔助科目。但是，老師應該認識到勞動與技術課程能夠讓學生利用自己的雙手創造出屬于自己風格的作品，使學生思維發散，它能使學生具有創造力、想象力，也能培養學生的各方面的能力。在生活中，學生遇到困難時，也能及時的想出解決辦法。老師一定要把握這門課的教學技巧，讓學生多動手操作，而不是只通過簡單的聽講，通過一個真實的實踐活動能使學生感受到技術的真諦。

【參考文獻】

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