“過度使用PPT”就是一種“懶教”

范德洲

2021年3月兩會期間，全國政協委員、中國社科院文學所研究員劉寧建議，應重新審視學生記筆記、教師寫板書的意義，不能過分依賴PPT，應更加注重學生聽、說、寫及歸納能力的培養。同時，要淡化PPT在教師職稱評定、教學比賽中的權重，不要助長PPT帶來的形式主義風氣。因為，課堂教學過度使用PPT對基礎教育和大學人文素質教育造成了很多負面影響。

自從出現PPT，它就成為課堂的寵兒，特別是在所謂的示范課、觀摩課等場合，沒有PPT的展示，幾乎就不能成為示范課、觀摩課。而為了最大程度發揮PPT的功用，課件制作也是越發精彩。除了圖片，聲音、視頻等，也都一涌而上。這樣的課堂，從教育氛圍上看，必然是極其熱鬧，而這也就切合了所謂“熱烈的課堂氛圍”與“充分的師生互動”等評價標準。

作為一種新興的教學手段，PPT的優勢自是不言而喻。比如，立體幾何中的圖形，PPT的優勢，也就一目了然。它不僅真正體現“立體”，而且還能利用PPT的優勢全方位地展示圖形，以便于學生更好地認識圖形，從而完成教育目標。但是，有些科目卻必須要求我們發揮想象，比如那些意境、情感等，明明是“只可意會，不可言傳”，硬是用PPT予以展示，只能是畫蛇添足或者是東施效顰。這也就形成一種悖論：一方面，我們感嘆現在的學生想象力越來越低，另一方面，我們又任性地剝奪了他們想象的機會，更談不上主動引導他們想象。學生除了觀看那眼花繚亂的圖片，哪里還有時間去思考。

這并非完全否認PPT乃至所有教學課件與新興教學手段的作用，而是強調，一味使用PPT，就是一種“懶教”。教師必須重視引導學生歸納與思考，使新興教學手段與傳統教學手段相輔相成，相得益彰。

（責任編輯：呂研）