試析體育游戲在高中體育教學中的合理運用

吳娟

【摘要】高中體育教學改革的重要內容是改變傳統體育教學的機械性、枯燥性，豐富體育教學內容，緩解高中學生學習壓力大、學習氣氛緊張等情況，充分激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學中玩，從而達到理想的學習效果。文章在分析體育游戲特點的基礎上，對體育游戲在高中體育教學中的運用進行了探討。

【關鍵詞】體育游戲;高中體育教學;合理運用

體育游戲是游戲發展到一定歷史階段的分支，它在一定規則的約束下以鍛煉身體為基本內容。體育游戲在體育教學中的功能體現在多方面，課前可以發揮熱身、鍛煉身體、增強體質的功能，課中可以用來掌握技能，課后可以發揮放松、緩解身心疲勞、陶冶情操、培養優良思想品德的功能等。但是長期以來受高考制度的影響，高中體育課的時間被擠占、壓縮，大多數高中生每周鍛煉的時間不超過一個小時，導致他們身體素質普遍較差。此外，有的教師仍采用傳統的教學方法，體育教學枯燥、死板、單一，學生參加體育鍛煉活動的方式只是跑步，對體育課沒有新鮮感，在體育課上產生“淡漠”、不愿意參加體育活動的心理傾向。部分學生甚至出現逃避上體育課的情況，即使喜歡體育課，也不會對程序化的上課方式感興趣。

體育游戲作為教學主體的一部分，在體育教學中扮演著重要角色，目的是提高學生的學習興趣，使學生積極接受體育教學內容，最終實現身心健康發展。以高中體育游戲教學內容為基礎，結合高中學生體育游戲的特點，將其合理應用于體育教學中，對于提高教學樂趣與教學質量具有重要的意義。

一、體育游戲的特點

一是趣味性。趣味性是體育游戲最基本的特性，也是區別于其他專項體育練習的特征，是深受學生歡迎和喜愛的教學方式。學生可以自由地參與體育游戲來放松自己，調動參與體育活動的積極性和主動性，從而減輕學習的重壓，感受到樂趣。

二是教育性。通過體育游戲，學生對游戲的特征與規則有了一定程度的掌握，了解游戲的模式，并學習怎樣和同伴合作，在享受游戲樂趣的基礎上理解體育知識、游戲技能，推進德、智、體、美、勞的綜合拓展。體育游戲教學符合教學目標的要求，為學生將來的體育學習打下堅實的基礎。

三是競技性。游戲是有規則、判輸贏、講戰略的，參加體育游戲將推動學生進行腦力思考，為取勝而堅持，進而使得學生有堅韌的毅力和上進心。

四是豐富性。無論哪一個體育項目，都可以作為體育游戲的一種，且游戲設置簡便，對場地及器材的要求并不高，一塊平地、一個小球等簡單的東西就可開展一場豐富多彩的游戲活動。

二、體育游戲在高中體育教學中的運用方式

（一）體育游戲教學中展現學生的主體地位

體育游戲教學不同于其他教學方式，主要是依靠學生的積極參與才能順利完成。傳統的教學方式是以教師為主導開展體育教學活動，學生被動參與其中。因此，教師要創新教學模式，學生活動不能由教師代替，要凸顯學生在游戲教學中的主體地位，使學生成為學習的主體，提升學生的學習積極性，培養學生熱愛體育的素養，為學生終身體育意識的形成奠定基礎。在開展體育游戲教學的時候，教師要積極發揮引導與幫助的作用。比如在進行籃球教學時，教師不要完全自主決斷，可以詢問學生有哪些適合的游戲方式可幫助其提高籃球技術，讓學生把所感所想一一表達出來，最后根據學生的回答采取較為恰當的游戲方式來展開教學。

高中學生具備很強的自主意識，教師可嘗試讓學生在課堂上選擇喜歡的體育游戲，自主組織體育活動，提高學生的學習參與度[1]。例如，教師在進行鍛煉學生耐力的教學時，不能像以往采用“一刀切”的方式組織學生進行長跑訓練，應根據學生的興趣愛好選擇多種方式，讓學生自由選擇與耐力訓練相關的體育項目，比如羽毛球、乒乓球、足球、籃球等項目都適合鍛煉學生的耐力。總之，教師要從實際出發，選取高中學生感興趣的體育項目進行教學，提高學生參與體育學習的積極性。

（二）結合體育教學實際合理選擇游戲，增強教學針對性

高中體育教學內容眾多，并不是所有的體育教學內容都適用于千篇一律的體育游戲。教師應用體育游戲完成教學任務時應該有的放矢，保證游戲的針對性和有效性。

首先，課堂伊始，教師要對本節授課內容有比較細致的掌握，結合教學重點與難點選擇恰當的游戲，從而達到事半功倍的教學成效。比如，中長跑是新課標體育教材的重要內容之一，在鍛煉學生身體、培養頑強意志力和競爭意識等方面具有重要作用。但是長跑訓練是體育教學中的一個難點，很多學生對長跑望而生畏，往往達不到預期的效果，這時教師就可以在長跑教學中引入恰當的游戲，激發學生的興趣。比如組織學生進行“報數成團”的游戲，根據學生人數分成2個小組，然后排成豎向的隊伍圍著場地慢跑。在這一過程中，學生要集中注意力，聽到教師報數的口令后，相鄰的學生要迅速抱成一團，其人數應與教師所報的數相符，然后在哨聲響起時，學生要恢復原來慢跑的狀態。這樣不僅能在潛移默化中激發學生對長跑訓練的積極性和熱情，而且能改善長跑運動枯燥乏味的現狀，為教學方式的創新提供活力。

其次，要注重師生的交流和溝通。教師要主動和學生聯系，深入到他們的日常學習和生活中，注意觀察他們的一言一行，及時了解和掌握他們的興趣愛好，積極鼓勵學生發表對體育游戲教學的看法和建議，根據學生的意愿來決定游戲的類型，使游戲的選擇能滿足學生的發展需求，為培養學生的主人翁意識奠定堅實的基礎。

再次，要注重游戲的多樣性。恰當的游戲并不是說明在一個體育項目的教學中長期不變地運用，而是要根據教學動態不斷地改革和創新，根據學生反映的情況、身體狀態來更換體育游戲或者改進體育游戲。這樣才能最大程度地發揮體育游戲的作用，提升高中體育教學水平。

（三）注重體育游戲形式與內容的創新

在高中體育教學中，有的學生不愿意積極主動地參與到體育活動中，并不是因為他們對體育活動沒有興趣，而是缺乏有效的教學模式。在以往的應試教育中，基本上都是體育教師組織學生跑跑步、做做操等，缺乏一定的吸引力，學生自我鍛煉的時間有限，造成學生學習積極性不高，達不到鍛煉標準，學生也無法掌握相應的技能。另外，在傳統教學模式下，教師填鴨式地教，學生被動地學，不僅制約了教學成效，而且會使學生的興趣不斷下降。興趣是學生學習過程中最好的老師，是學生學習的動力和源泉，也是培養學生創新能力、掌握知識能力的基礎。學生如果對體育學習沒有興趣，就會感到體育課堂是無聊且乏味的，會產生厭煩心理，不利于教學效果的提高。

在新課改的背景下，傳統的教學方法已不再適用于現代教育的需要，需要采用新的教學形式和內容，合理有效地借助不同形式的體育游戲進行教學，激發學生的學習興趣。例如，將貼鼻子、蒙眼示標、架橋過河等趣味性的游戲融入教學過程中，可以充分調動學生的積極性，使學生專心進入到游戲活動中，享受體育游戲所帶來的樂趣。

（四）強化組織管理，使體育游戲活動更具有科學性

體育教學活動多在室外進行，存在一定的安全隱患。因此，教師在進行體育游戲教學時一定要根據體育教學內容和學生學習動態做好組織管理工作，確保教學活動的科學性和安全性。

比如在進行游戲分組時，尊重學生之間的差異性，綜合考慮學生的身體因素和體育水平，做到合理分配各組成員，確保各組實力相當，保證游戲公平公正。體育教師要通過親身示范讓每一位學生都形成正確的認識，準確地理解和掌握體育基本知識與技能，確保體育游戲的有序正常開展。

在體育游戲教學中除了要培養學生的智力和鍛煉其體力之外，還應注重培養學生的合作精神。教師要選擇一些能夠培養團隊精神的游戲，為學生設計合作學習任務，引導學生在競爭中不忘團隊的利益，與同學互幫互助來完成體育學習任務。

三、結語

總而言之，體育教學作為高中教學體系的重要組成部分，其目的在于提高學生的體育興趣和技能，進而幫助他們形成終身體育意識。在高中體育教學過程中，體育游戲的滲透能夠讓高中生體會到體育的快樂，可以最大限度地調動學生學習體育的積極性，使學生在游戲中掌握相應的體育知識和技巧，讓體育課活起來，不但有助于培養學生智力和身體素質，而且有利于學生養成終身體育意識，促進學生綜合全面發展。

【參考文獻】

戚克政.體育游戲在高中體育教學中的合理運用[J].課程教育研究，2017（11）：220.

史飛.體育游戲在高中體育教學中的合理運用淺析[J].才智，2015（33）：88.

劉超.淺談體育游戲在高中體育教學中的運用[J].體育論壇，2015（02）：28-30.