以“智趣課堂”促進小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)探究

游曉琳 沈紹方

【摘? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用“智趣課堂”教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)文化的同時，掌握數(shù)學(xué)的思想，實現(xiàn)自主探索，逐漸形成由“知”到“智”的發(fā)展趨勢，本文以“智趣課堂”作為教學(xué)背景，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并進行了實踐分析，進而建立高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】智趣課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化教學(xué)

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）14-0012-02

Use "Smart Classroom" to Promote Interesting Teaching of Primary School Mathematics

（Jianyang District Experimental Primary School， Nanping City， Fujian Province，China） YOU Xiaolin SHEN Shaofang

【Abstract】Using the "Smart Classroom" teaching model in primary school mathematics classrooms allows students to grasp mathematics ideas while experiencing mathematics culture， realize independent exploration， and gradually form a development trend from "knowledge" to "wisdom".As the teaching background， "Smart Classroom" has applied the "Internet +" technology in elementary school mathematics teaching and conducted practical analysis to establish an efficient elementary school mathematics teaching classroom.

【Keywords】Smart and interesting classroom; Primary school mathematics; Interesting teaching

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂博得了靈活性，數(shù)學(xué)難理解的知識可以通過利用“互聯(lián)網(wǎng)+”渠道找出有效的教學(xué)方案，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了多元化的資源。因此“智趣課堂”教育模式可以靈活地將數(shù)學(xué)知識變得趣味化，可以結(jié)合小學(xué)的好奇心理，將數(shù)學(xué)知識潛移默化地影響小學(xué)生，促使學(xué)生吸收全部的數(shù)學(xué)知識。“智趣課堂”教育和信息技術(shù)的融合將會建立高效的教育課堂，將學(xué)生培養(yǎng)成智慧型人才。

一、“智趣課堂”的內(nèi)涵

“智趣課堂”中突出的“智”便是代表一種具有創(chuàng)作性的“智慧”，主要核心便是“育人”，通過在教育課堂的“求知”過程，達到“生成智慧”的目標(biāo)。“智趣課堂”中教師通過對知識的講解，將知識“激趣”化，將理性抽象的知識實際化，通過結(jié)合教學(xué)教材，充分挖掘?qū)嵺`素材，讓學(xué)生在探究中求智、在求異中生智、在文化中匯智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“智趣課堂”教育不僅傳授學(xué)生足夠的知識，還將該課的思想、方法等內(nèi)容傳授給學(xué)生，將理論性知識與生活實踐密切結(jié)合，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。

二、“智趣課堂”教育的主要內(nèi)容

1.“智趣課堂”具有“激趣”的特性，數(shù)學(xué)知識對于思維還不成熟的小學(xué)生來說具有較強的邏輯性，因此不易被學(xué)生清晰地理解，“智趣課堂”教育充分考慮到了小學(xué)生的心理和能力，利用數(shù)學(xué)來源于生活的性質(zhì)，利用有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，滿足學(xué)生的求知欲望，建立積極有趣的學(xué)習(xí)意境，進而提高學(xué)習(xí)效率。

2.“探究”著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，通過求知的過程，賦予學(xué)生數(shù)學(xué)知識和思想，除此之外，“探究”還賦予學(xué)生自主探索的能力，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)到的知識進行思考和摸索，嘗試有目的地發(fā)現(xiàn)，體會其中的意義與價值所在，最后進行總結(jié)和提煉，培養(yǎng)學(xué)生研究意識。

3.“智趣課堂”中所體現(xiàn)出的“建構(gòu)”的意義主要在于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和邏輯思維。數(shù)學(xué)知識具有較強的規(guī)律性，通過展開科學(xué)地引導(dǎo)，促使學(xué)生領(lǐng)略到各事物、知識之間的聯(lián)系，能夠?qū)⒓扔忻芮新?lián)系又獨立存在的個體建構(gòu)為一個整體，能夠?qū)⑹挛镏g的內(nèi)在聯(lián)系擁有較深刻的理解，而并非使用死記硬背的方式，并通過知識的梳理構(gòu)建完整的知識體系，進而使學(xué)生加深記憶和理解。

4.“創(chuàng)新”是教育中智慧的體現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義不僅僅在于掌握知識的多少和在生活中的應(yīng)用價值，其主要核心便是通過對知識的理解進行總結(jié)和思考，然后在此過程中養(yǎng)成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終實現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智趣課堂的實踐

（一）將數(shù)學(xué)知識生活化

“智趣課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的實踐中涉及“體驗”這一環(huán)節(jié)，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用可以拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識來源于生活，促使學(xué)生更深入地了解和記憶數(shù)學(xué)知識。教師需要充分挖掘教材中的可利用素材，針對教學(xué)目標(biāo)提取生活中相應(yīng)的數(shù)學(xué)元素，結(jié)合學(xué)生能力布置教學(xué)活動，組織學(xué)生繼續(xù)動手實踐，這不僅可以使學(xué)生更清晰地了解到數(shù)學(xué)知識，還便于加深學(xué)生的記憶。

（二）將數(shù)學(xué)思想與知識相融合

小學(xué)數(shù)學(xué)知識中具有數(shù)形結(jié)合、建模、集合等教學(xué)思想方法，并且在學(xué)習(xí)過程中，具有較強的抽象性，必須依靠數(shù)學(xué)思想進行判斷，凸顯出“知識”和“思想”是共存的這一點，缺一不可。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)支持的“微課”等教學(xué)工具，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，重視知識和思想共同培養(yǎng)。“智趣課堂”這一應(yīng)用以一明一暗兩條主線作為教學(xué)方式，例如在“克與千克的認識”一課中可以利用動畫的形式將克與千克的重量比向?qū)W生演示，這會在學(xué)生腦子里注入該數(shù)學(xué)思想，加深其記憶和理解。教師通過明講知識暗講思想，自然而然地就讓學(xué)生獲取了思想方法，同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也沒有任何壓力。

（三）構(gòu)建創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)知識本身具有較強的延伸特性和靈活性，可以通過一種事物推導(dǎo)出新穎的事物，這也便是創(chuàng)新。“智趣課堂”支持培養(yǎng)“求異”思維，主要是實現(xiàn)對事物的創(chuàng)新，養(yǎng)成創(chuàng)造性思維。求異思維重在開闊學(xué)生思路，重在培養(yǎng)學(xué)生站在各個方面看待問題并加以思考的能力。通過全方位了解事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，將其中的邏輯進行梳理，創(chuàng)造出異乎尋常的新構(gòu)思，這實現(xiàn)了基于原事物的創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具有較強的觀察能力和分析能力，能對事物進行創(chuàng)造性地聯(lián)想和探索，學(xué)生通過自身創(chuàng)造能力的培養(yǎng)便會熟練掌握舊知識，并將其進行靈活應(yīng)用和組合。“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的教學(xué)平臺中，擁有豐富的數(shù)學(xué)教育資源，教師可以結(jié)合教材進行搜索并選取課堂所需要的素材，合理地設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合學(xué)生的能力誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生求異的意識。在此過程中，教師要及時對學(xué)生的個性化成果表示贊揚和肯定，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都能夠積極主動地探索，強化創(chuàng)新意識，漸漸養(yǎng)成求異的意識習(xí)慣，完成由“知”到“智”的質(zhì)變。

（四）滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展歷史悠久，并且經(jīng)過幾代人地不斷求精，所衍生出的數(shù)學(xué)文化，富有不斷探索的科學(xué)精神和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)文化不僅在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中發(fā)揮著重要作用，對其他科目也具有顯著的借鑒意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有較強的啟蒙作用，可以將數(shù)學(xué)文化注入學(xué)生的思想中，將數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)文化相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠促使學(xué)生擁有正確的思維方式并以這種思維方式思考問題。在“智趣課堂”教育背景下，有效地將數(shù)學(xué)文化平穩(wěn)地滲入學(xué)生的心靈中，這就是將數(shù)學(xué)文化的理性藝術(shù)和理性精神、堅持探索精神等進行了良好的詮釋，賦予學(xué)生理性思考和實踐創(chuàng)造的能力。

四、結(jié)語

“智趣課堂”教育背景使數(shù)學(xué)教師能夠更加睿智、靈活地運用教材。“智趣課堂”重視培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)造力等，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)順應(yīng)了時代發(fā)展，滿足了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求，但是任何事物都是一把雙刃劍，需要在教學(xué)實踐中分析其中的利弊，因此教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，根據(jù)具體學(xué)情，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢，克服弊端，制定合理有效的教學(xué)措施與方法，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

注：本文為福建省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“智慧課堂背景下小學(xué)智趣數(shù)學(xué)課堂的深度實踐研究”（2019立項批準(zhǔn)號：FJJKXB19-852）的階段成果。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）