教育孩子是管教和放手之間的微妙平衡

超媽

孩子成長只有一次，錯過就無法挽回。

曾在一本書上看到過這樣一句話：“每個人都能成為父母，但卻不是每個人都能勝任。”

我們總是能發(fā)現(xiàn)孩子的諸多問題，卻很少意識到這些問題大部分都源自父母。

李玫瑾教授指出：“當前父母管孩子最大的問題是，該管的不管，不該管的瞎管！”

吃穿上富養(yǎng)孩子，精神上卻窮養(yǎng)孩子。

托爾斯泰說過：“愛孩子是老母雞都會做的事，關鍵是如何教育。”

父母總想給孩子最好的，寧愿自己苦一點兒，也要給孩子最好的生活，從來不愿意在吃穿上虧待孩子。

父母自以為給了孩子自己能給予的一切，但是孩子卻沒有感受到父母對自己的愛。

根源就在于，父母給孩子的關心和愛護，大多是在吃穿上，卻鮮少關注孩子的精神需求。

“跳水皇后”郭晶晶結婚后，她和丈夫霍啟剛對孩子的教育觀念屢上熱搜。按道理，他們的孩子是含著金湯匙出生的，再怎么富養(yǎng)都不為過。但是郭晶晶會在路邊攤為孩子買衣服，會給孩子買便宜的鞋子，會帶著孩子吃路邊小吃。

盡管在生活上，郭晶晶夫婦對孩子比較“摳門”，但是在精神上，他們從不吝嗇對孩子的富養(yǎng)。

他們會帶著孩子去鄉(xiāng)下下地插秧，和孩子一起體驗勞動的艱辛和糧食的來之不易。

他們會讓兒女替自己“打工”，通過洗車、掃地等等來賺取零花錢，讓他們明白自己想要的東西要靠自己的勞動來換取。

可以說，郭晶晶和霍啟剛事必躬親的陪伴和教育，就是對孩子最大的富養(yǎng)。

這對夫婦用行動告訴我們，“富養(yǎng)”的本質不是錦衣玉食、一擲千金，而是父母以身作則的言傳身教。

學習上嚴管孩子，心理上卻忽視孩子。

有調查數(shù)據(jù)顯示，中國父母與孩子平時交流的話題排前五位的是：學習的事（71.8%）、學校的事（69.6%）、自己的興趣愛好（35.4%）、朋友的事（31.7%）和自己的將來（31.6%）。

很多父母和孩子之間的話題，永遠離不開學習，仿佛除了學習，便和孩子無話可說。

這就導致父母對孩子的學習了如指掌，他們清楚地知道孩子哪門功課比較薄弱，哪個知識點沒有掌握，卻不知道孩子內心真正的想法。

于是父母發(fā)現(xiàn)，孩子年齡越大，越不愿和父母聊天，甚至連和父母處在同一空間都不愿意。

因為孩子不想聽到父母張口學習，閉口成績，連關心孩子的身體時也只會說“好身體才是學習的本錢”。

父母為了孩子的成績，可以犧牲一切，卻不能花費幾個小時去了解孩子的內心世界，傾聽孩子的心聲。

因為家長認為孩子那么小，能有什么想法，即使有，都沒有用，都是亂七八糟的，還不如花心思在學習上！

孩子不是一個學習機器，而父母對孩子的意義也不僅僅是督促孩子學習，當你只會和孩子聊學習時，孩子便把內心那扇溝通的門對你關閉了。

忽視了精神世界，忽視內心的成長，忽視心理的健康，對于孩子來說，就是一場災難。

生活中包辦一切，成長中養(yǎng)廢孩子。

在許多家庭里，做家務都是大人的事情，小孩兒只管好好學習就行了。然而，萬事包辦代替的結果，是切斷了孩子發(fā)展的道路。

1996年，一個叫魏永康的13歲少年，以602分的成績考進湘潭大學物理系，轟動全國，被譽為“東方神童”。

他1歲多開始識字，兩歲掌握一千多個漢字，4歲自學完初中課程，8歲跳級進入縣重點中學……

大學四年，魏永康以總分第二的成績畢業(yè)，考入中科院高能物理研究所，碩博連讀。

轉折發(fā)生在他20歲那年，20歲的魏永康被勸退回家，理由是：生活自理能力太差，知識結構不適應中科院的研究模式。

原來，信奉“萬般皆下品，唯有讀書高”的母親，為了兒子能專注學習，包攬了生活的一切瑣事，包括洗衣做飯、洗臉洗澡、擠牙膏，甚至高中還親自給兒子喂飯。

進入中科院后，魏永康突然脫離母親的照顧，他的生活失控了：他沒有時間觀念，上課常常遲到;不會吃飯，總是慢騰騰的;甚至連幼兒園孩子都會的天熱脫衣，天冷穿衣都不會，更別說打掃房間了。

他完全被母親養(yǎng)成了一個只會學習的“廢物”。

直到魏永康被勸退回鄉(xiāng)的那一刻，他的母親才醒悟：讀書重要，但自小培養(yǎng)孩子的自理能力更重要。

世界很大，孩子需要的不僅是我們愛的演示與叮嚀，更需要他們盡早開啟獨立生存的爐灶。

年少時放養(yǎng)孩子，成年后卻控制孩子。

李玫瑾教授說：“教育孩子要趁早，孩子6歲以下，父母的話是黃金，孩子12歲以后，父母的話就是黃沙。”

她還舉了一個例子。有一個老教授找到她，說：“我兒子天天跟我要東西，17歲了，只要不滿足他，他就扒著窗戶說不活了。”

每當遇到這種情況這位父親就趕緊勸說：“你快下來，我明天給你買！”今天手機、明天電腦、后天游戲，什么MP4、名牌鞋、自行車，總而言之，他父親拿他沒脾氣，最后問李玫瑾教授該怎么辦。

李教授說：“晚了。”

“晚了什么意思呢？”老教授問。李教授說：“你現(xiàn)在不給也不行了，你就給吧。”他說：“給不起怎么辦呢？”李教授說：“那你也得熬。”

孩子3～6歲你不管，長大以后想管也管不了。

孩子6歲前，是心理發(fā)育最迅速的時期，也是孩子性格和習慣養(yǎng)成的關鍵期，這個時期，父母傳遞給孩子的價值觀所產(chǎn)生的影響是最深刻，也是最直接的。

在這個階段，父母要在孩子心里埋下規(guī)矩的種子，小到做錯了事需要去道歉，制定的規(guī)則需要去執(zhí)行;大到遵守社會規(guī)則，堅守道德和道義的約定。

只有在孩子叛逆期來臨之前給孩子立下規(guī)矩，讓孩子對父母有敬畏之心，孩子才會從感情上樂于接受父母的教育。

然后隨著孩子年齡的增長，逐漸學會放手，讓孩子自己去做、去決定，相信孩子有能力進行選擇和決策。

父母給孩子多少自由，孩子就給父母多少未來。

智慧的父母，是在該管的時候毫不手軟，不該管的時候灑脫放手。

雖然說，教育是一門遺憾的藝術，但育人卻容不得任何差錯。

有些事情做錯了可以重來，但孩子的教育卻不能。

孩子的成長只有一次，錯過就無法挽回。

教育孩子，不是撒手不管，靜待花開，更不是把孩子當成傀儡，處處控制，而是要在管教和放手之間保持一個微妙的平衡，讓孩子在愛的教育中走向自己的人生。