新時代家庭勞動教育探索

豆海湛

摘 要：當(dāng)前，勞動教育已成為新時代教育的一個重要組成部分。不僅學(xué)校要高度重視并大力實施勞動教育，而且家庭也要重視勞動教育，真正形成家校教育的合力。作為家長，家務(wù)勞動教育是最容易入手的教育，也容易見效。作為學(xué)校教育的補充，家庭教育卻將勞動從對學(xué)生的各種教育內(nèi)容中剝離出去，家庭勞動教育處于邊緣化狀態(tài)。新時代下，教育工作者有必要科學(xué)把握家庭勞動教育的內(nèi)涵、意義、現(xiàn)狀及對策，引導(dǎo)家長們重視并有效實施家庭勞動教育。

關(guān)鍵詞：勞動教育;家校教育;家庭勞動教育

一、新時代家庭勞動教育的內(nèi)涵

勞動是人的本質(zhì)屬性，具有樹德、強體、增智、育美的綜合育人價值。中華民族是熱愛勞動的民族，正是勞動創(chuàng)造了中華民族的傳統(tǒng)美德，創(chuàng)造了我們現(xiàn)在美好的生活。勞動教育是基于人、培養(yǎng)人、發(fā)展人的教育，是體現(xiàn)社會主義性質(zhì)和實現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育。新時代的勞動教育所指向的勞動，是從一定的目的出發(fā)，運用體力、智力、知識和工具等進行的服務(wù)與創(chuàng)造的對象性實踐活動。勞動教育體現(xiàn)了教育與勞動相結(jié)合的基本思想，是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。家庭勞動教育是指家長通過力所能及的家務(wù)勞動幫助學(xué)生樹立積極正確的勞動觀念和勞動意識，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，使學(xué)生成為具有獨立生存能力的、有責(zé)任感的社會人的教育活動。

二、新時代家庭勞動教育的意義

家庭勞動教育對學(xué)生的整個人生起到極其重要的作用，能促進學(xué)生全面發(fā)展。其重要意義主要有以下四個方面。

（一）家庭勞動教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

家庭勞動教育是讓學(xué)生在親歷實踐中增長本領(lǐng)的教育活動。學(xué)生通過親自動手勞動，做力所能及的家務(wù)活，就真切地體驗了生活。這不僅幫助父母分擔(dān)了家務(wù)勞動的壓力，更重要的是培養(yǎng)自己的實踐能力、自理能力。

（二）家庭勞動教育有利于學(xué)生形成健康的人格

學(xué)生的健康人格，在于家長的言傳身教，而家庭勞動教育則是最好的載體。家庭勞動教育，應(yīng)從娃娃抓起。通過家庭勞動教育，學(xué)生從小樹立勞動觀念，熱愛勞動，經(jīng)常參與勞動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。這樣，學(xué)生就能吃苦耐勞，心智變得越來越成熟，內(nèi)心陽光自信、積極進取、與人為善，形成健康的人格。

（三）家庭勞動教育有利于鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

勞動的果實是甘甜的，是勞動者智慧與汗水的結(jié)晶。勞動需要辛勤的付出，才有可喜的收獲。勞動讓學(xué)生體驗到成功的滋味，獲得愉快感和成就感。在做家務(wù)勞動時，學(xué)生難免會遇到不少困難和挫折。面對每一次的困難和挫折，學(xué)生勇敢地面對、努力地克服，其意志品質(zhì)和勞動能力就能得到很好的磨煉。在一次次做家務(wù)勞動中不斷體驗到成就感，學(xué)生就會形成獨立自主、自信堅毅的意志品質(zhì)。

（四）家庭勞動教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

在學(xué)生的成長中，家務(wù)勞動有著不可替代的重要作用，家務(wù)勞動能讓學(xué)生感受到責(zé)任擔(dān)當(dāng)，懂得關(guān)心他人，增強與家庭成員之間的感情。學(xué)生會聽從父母的教誨，積極參與家務(wù)勞動，就能認識到自己在家庭中的角色與地位，理解父母工作的不易，感受生活的艱辛，增強為他人服務(wù)的意識，樹立家庭責(zé)任感。

三、新時代家庭勞動教育的困惑

由于諸多家長在家庭勞動教育觀念、認知、方法等方面仍然未能有效轉(zhuǎn)變，因而家庭勞動教育存在著一些現(xiàn)實困惑，嚴(yán)重影響著新時代家庭勞動教育的實施。

（一）重智輕勞，扭曲勞動觀念

當(dāng)今時代，家長都希望子女獲得高學(xué)歷，從事理想職業(yè)，認為學(xué)習(xí)成績好就行了，不需要參加家務(wù)勞動，以免耽誤學(xué)業(yè)。家務(wù)活由家長一手包辦。家長對家庭勞動的認識和理解缺乏正確的定位，家庭教育中出現(xiàn)重智輕勞的現(xiàn)象，進而使得學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)，養(yǎng)成了不參加勞動的惰性，對勞動持消極抵觸態(tài)度，最終導(dǎo)致勞動技能缺乏，自理能力差。

（二）消極對待，挫傷學(xué)生興趣

很多家長對待學(xué)生進行家庭勞動行為是消極的，有時嫌棄學(xué)生做家務(wù)不利索、勞動技能不嫻熟，認為是在“幫倒忙”;有時學(xué)生完成了一項家庭勞動任務(wù)，卻忽視了學(xué)生的勞動成果，沒有給予表揚;有時把“勞動”當(dāng)作反而教材。家長這些消極行為，容易挫傷學(xué)生從事家庭勞動的興趣。

（三）剝奪權(quán)利，忽視能力培養(yǎng)

如今父母們都想著給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的生活環(huán)境和良好的物質(zhì)條件，不希望學(xué)生受苦受累，爺爺奶奶更是隔代親效應(yīng)持續(xù)發(fā)酵。父母家人以“愛”之名，剝奪了學(xué)生勞動的權(quán)利，勞動教育無從談起。這樣就忽視了對學(xué)生獨立生活能力和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生未掌握一定的勞動技能，生活處理和實踐操作能力缺乏。

（四）缺乏方法，盲目教育指導(dǎo)

家長在進行勞動教育時缺乏正確的教育方法，沒有掌握教育的方法和技巧。勞動教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和勞動技能，需要家長在勞動過程中給予耐心指導(dǎo)。但是，不少家長卻缺少耐心，當(dāng)學(xué)生做得不好時，就不讓學(xué)生繼續(xù)做，對學(xué)生進行批評指責(zé);從而導(dǎo)致學(xué)生參與勞動的積極性受挫，逐漸不愛勞動。

四、新時代家庭勞動教育的對策

針對新時代家庭勞動教育中出現(xiàn)的困惑，筆者進行了深入的探索，提出以下五點應(yīng)對的策略。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，走出誤區(qū)

我國著名教育家陳鶴琴說過：“家庭教育，對父母來說首先是自我教育。”家長是家庭教育的施教者，家長的教育觀念對學(xué)生的成長起到重要作用。開展勞動教育關(guān)鍵是家長要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，走出認識上的誤區(qū)。家長對勞動教育主要存在“三怕”的思想誤區(qū)：一怕家務(wù)勞動會影響學(xué)生學(xué)習(xí);二怕學(xué)生吃苦受累;三怕學(xué)生不會做家務(wù)，反倒添亂。解決家長認識上的誤區(qū)，首先，要打破以“分?jǐn)?shù)論英雄”的教育觀，不要把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生唯一的標(biāo)準(zhǔn);再次，要樹立以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育觀，重視家庭勞動教育，把學(xué)生培養(yǎng)成有知識、有道德、有責(zé)任感、有勞動觀念的公民。

（二）重視實踐，創(chuàng)造機會

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動實踐機會與環(huán)境是相當(dāng)重要的，讓學(xué)生從小體驗勞動的快樂和勞動的意義，在艱苦的勞動中磨煉意志品質(zhì)和吃苦精神，將使他們終身受用。家長應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生身體力行，創(chuàng)造機會并鼓勵學(xué)生參與力所能及的家務(wù)勞動。同時，家長也要尊重學(xué)生的勞動成果，跟進檢查與評價，在學(xué)生做得好的地方及時給予表揚。這樣，學(xué)生通過親身體驗日常家務(wù)勞動，能夠感同身受，從體會到家長勞動的艱辛以及勞動成果的來之不易，樹立起熱愛勞動、尊重勞動者、珍惜勞動成果、勞動最光榮等正確勞動價值觀。

（三）共同勞動，承擔(dān)責(zé)任

家庭是每個家庭成員共同構(gòu)成的，每人都有責(zé)任把家庭建設(shè)得更加美好，家長要讓學(xué)生認識到家庭中的每個人都有自己的義務(wù)和責(zé)任，要對家庭盡自己的義務(wù)和責(zé)任，樹立家庭責(zé)任意識。在家務(wù)勞動中，每個人都要積極參與，完成自己的任務(wù)。家長可以與學(xué)生共同參與家務(wù)勞動，分享勞動的快樂，也體會克服困難的過程，這會促進家庭成員之間加強聯(lián)系，使親子關(guān)系更加親密，最終學(xué)生也會更愿意投入勞動中，承擔(dān)自己的責(zé)任。

（四）合理分工，分擔(dān)任務(wù)

家庭勞動教育要通過合理分工，培養(yǎng)學(xué)生分擔(dān)家務(wù)勞動的能力和責(zé)任感。家務(wù)勞動是家庭成員共同生活派生出來的家庭事務(wù)，需要每一個有勞動能力的家庭成員合理分擔(dān)。根據(jù)學(xué)生能力的發(fā)展，分擔(dān)家務(wù)勞動可以從洗碗掃地、鋪床疊被、整理圖書玩具、家庭垃圾分類等最簡單的事情入手，逐步過渡到包含生活必需品采購、家庭衛(wèi)生掃除、家政事務(wù)管理、節(jié)假日活動策劃等全部事項的責(zé)任明確的家務(wù)勞動分工，讓學(xué)生在分擔(dān)家務(wù)勞動的過程中，掌握家庭日常管理的基本常識，為未來屬于自己的家庭生活打下基礎(chǔ)。

（五）科學(xué)對待，積極引導(dǎo)

在勞動家庭教育中，家長要采用科學(xué)方法并積極引導(dǎo)學(xué)生。首先是要引導(dǎo)學(xué)生自我管理。日常的勞動教育中，家長要培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，自己的事情自己解決，不依賴他人。賦予學(xué)生自我管理的權(quán)利，鼓勵學(xué)生獨立解決問題，開動腦筋想對策。其次是采用賞識教育方法。家庭勞動教育中采用賞識法，適時給予學(xué)生鼓勵和表揚，讓學(xué)生能夠戰(zhàn)勝困難，樹立自信心，獲得成就感。

總之，家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是學(xué)生的第一任老師，家庭教育是最好的教育載體。家長要給學(xué)生講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。家庭勞動教育與學(xué)生的勞動能力和未來發(fā)展息息相關(guān)。家長要切實重視家庭勞動教育，跟學(xué)校老師一起形成教育合力，促進學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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（廣東省湛江市第二十九小學(xué)，湛江524000）