做一名初心不改的好教師

小時(shí)候，我的愿望是成為一名教師。長(zhǎng)大后，我有幸成為教師，努力做個(gè)好教師。回首成長(zhǎng)路，有笑有淚，亦苦亦甜。

童年夢(mèng)想，成為一名教師

我的童年在農(nóng)村度過(guò)。村里最受人尊敬的人是一位叔叔，他是中學(xué)教師，學(xué)識(shí)淵博，為人和善，誰(shuí)家的孩子學(xué)習(xí)有困難了，都喜歡去找他。在我的兒時(shí)印象中，他無(wú)所不知，總有講不完的故事。但叔叔有個(gè)怪癖，每次故事講到關(guān)鍵處總是有事，總是說(shuō)“這些都在書(shū)上，可以去我家看”，一幫孩子擁向叔叔家……

自此，我就和書(shū)結(jié)下了不解之緣。從《格林童話》到連環(huán)畫(huà)，從《安徒生童話》到四大名著……書(shū)籍陪我度過(guò)了童年歲月，這些書(shū)打開(kāi)了我心靈的一扇窗，悄悄為我打下了生命的底色。

“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望……”我是唱著這首歌長(zhǎng)大的。叔叔問(wèn)我長(zhǎng)大以后干什么。我毫不猶豫地回答：“我要和你一樣當(dāng)老師！”這大概是我第一次對(duì)世界莊嚴(yán)宣告我的夢(mèng)想。

1992年，中考報(bào)考時(shí)我填報(bào)的是河南省西華師范學(xué)校。班主任特意把我叫到辦公室問(wèn)我：“想著全班你肯定第一個(gè)報(bào)縣高中，為什么沒(méi)報(bào)呢？”我堅(jiān)定地說(shuō)：“因?yàn)槲蚁氘?dāng)老師！”那一刻老師眼里好像有光在閃動(dòng)，看著我說(shuō)了一個(gè)字：“好！”那年，我如愿考上了河南省西華師范學(xué)校。

中師三年，我練就了扎實(shí)的教學(xué)基本功，培養(yǎng)了堅(jiān)持的品質(zhì)，助我站穩(wěn)三尺講臺(tái)，受用至今。中師三年，是催發(fā)生命拔節(jié)的三年，是我蛻變的開(kāi)始。中師是我成長(zhǎng)的港灣，也是我生命中重要的驛站。

初入教壇，做個(gè)會(huì)上課、懂學(xué)生的教師

1995年8月，我被分配到扶溝縣城關(guān)鎮(zhèn)紅旗小學(xué)，如愿走上了三尺講臺(tái)。但上完第一節(jié)課我就備感沮喪：一個(gè)班竟然有128名學(xué)生，課堂亂糟糟的，備好的課20多分鐘就講完了。這一切使我不知所措。我擦干眼淚，別人可以，我也沒(méi)問(wèn)題。我一定要成為好教師，成為能管好學(xué)生的教師！

于是，學(xué)習(xí)成了我教學(xué)之余的全部。我向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，一有空就去聽(tīng)優(yōu)秀教師的課……一年的瘋狂學(xué)習(xí)使我快速進(jìn)步，從開(kāi)始的慌亂到逐漸輕松駕馭課堂，課堂變得井井有條。

想做好教師，僅僅能管好學(xué)生是不行的，課堂是教學(xué)的主陣地，好教師一定要會(huì)上課！沒(méi)有講課經(jīng)驗(yàn)，唯一的辦法就是學(xué)。

此后，一有時(shí)間我就去聽(tīng)身邊優(yōu)秀教師的課，研讀于永正、賈志敏、竇桂梅等名師的課堂實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì)，去發(fā)現(xiàn)好課的標(biāo)準(zhǔn)，揣摩名師的設(shè)計(jì)意圖，然后去模仿，提升自己的課堂教學(xué)技能。我還積極參加各種教研活動(dòng)，絕不輕易放過(guò)任何一次成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

1998年，有個(gè)外校觀摩團(tuán)到校聽(tīng)課，需要一名年輕教師上課，教務(wù)主任吳保友問(wèn)我愿不愿意試試。這是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也是一次難得的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。于是，我選擇執(zhí)教《小蝌蚪找媽媽》。為了生動(dòng)展現(xiàn)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，我連夜找美術(shù)老師畫(huà)膠片。第二天的講課獲得了觀摩團(tuán)的高度評(píng)價(jià)，吳保友欣喜地說(shuō)：“多學(xué)習(xí)，前途光明！”當(dāng)年，學(xué)校推薦我用這節(jié)課錄制申報(bào)周口市電教優(yōu)質(zhì)課，一舉獲得全市第一名。

我始終認(rèn)為，一個(gè)好教師一定是懂學(xué)生的。但懂學(xué)生是一種能力，是一件很難的事情。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教育的全部秘密就是愛(ài)，懂學(xué)生的前提一定是愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。懂學(xué)生就是面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不暴跳如雷，不冷嘲熱諷，不批評(píng)責(zé)罰，而是尊重他，了解他，走近他，幫助他，成就他。于是，我?guī)缀醭商旌蛯W(xué)生待在一起，了解他們的需求，傾聽(tīng)他們的心聲，為他們答疑解惑，做他們的知心朋友。

專業(yè)成長(zhǎng)，做個(gè)好學(xué)習(xí)、會(huì)研究的教師

2009年，我有幸作為第一批學(xué)員參加“國(guó)培”班。中師畢業(yè)的我第一次深度接觸新課程改革，第一次接受課題研究培訓(xùn)。我開(kāi)始如饑似渴地探尋語(yǔ)文的本質(zhì)，去思考教與學(xué)的關(guān)系，我第一次對(duì)教育教學(xué)有了研究意識(shí)，這也成為我教育生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

英國(guó)教育家斯騰豪斯提出：“教師要成為研究者。”于是，我開(kāi)始研讀課標(biāo)，擴(kuò)大閱讀面，組建課題團(tuán)隊(duì)。我開(kāi)始學(xué)著用研究的眼光看待教學(xué)和教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不再焦慮，而是去積極地思考和解決，把問(wèn)題變成工作的動(dòng)力，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成課題，帶領(lǐng)青年教師開(kāi)展研究，嘗試探索教育的真諦。

除研究課堂教學(xué)外，我還積極進(jìn)行校本課程研發(fā)和校本教材研發(fā)，設(shè)計(jì)了多彩社團(tuán)課程、節(jié)日主題課程、精彩畢業(yè)課程、一年級(jí)開(kāi)學(xué)課程、學(xué)生禮儀課程、教師團(tuán)隊(duì)課程等豐富多彩的師生課程和校本教材。2019年，我們團(tuán)隊(duì)的研究報(bào)告《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“隨文練筆”實(shí)踐研究》獲河南省優(yōu)秀教育科研成果一等獎(jiǎng)。

自2015年我被評(píng)為中原名師培育對(duì)象以來(lái)，省教育廳基于培養(yǎng)“豫派實(shí)踐性教育家”的目標(biāo)，持續(xù)開(kāi)展5年高站位培訓(xùn)。在眾多專家的引領(lǐng)和優(yōu)秀同伴的幫助下，我的視野更加開(kāi)闊，理念更為前沿，對(duì)教育理解更加深刻，對(duì)教學(xué)有了更多自己的思考。

2016年，我被扶溝縣教體局推薦為少數(shù)民族副科級(jí)女干部考察對(duì)象。一時(shí)間，我成了大家艷羨的對(duì)象。而我卻夜不能寐、食不甘味。想到自己有可能再也回不到熟悉的講臺(tái)，我充滿了焦慮;想到家長(zhǎng)期盼的眼神，我感到惶恐。我堅(jiān)信講臺(tái)才是最適合我的崗位！我不再猶豫，毅然選擇繼續(xù)堅(jiān)守三尺講臺(tái)。很多人問(wèn)我為什么，我微微一笑：“因?yàn)闊釔?ài)！”

每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程都像一首歌，有靜有動(dòng)，有悲有樂(lè)，有“鍥而不舍，金石可鏤”的堅(jiān)持，有“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”的遺憾，有“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的豪邁，也有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的豁達(dá)。無(wú)論前方的路有多漫長(zhǎng)，自己能走多遠(yuǎn)，我始終不忘初心、牢記使命，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想——當(dāng)個(gè)好教師！

寄語(yǔ)青年教師：

每天讀書(shū)、寫(xiě)作、研究、反思，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。每一步都是成長(zhǎng)的積淀，生命的拔節(jié)，成功路上不擁擠，只要有夢(mèng)想和堅(jiān)持，一定能到達(dá)目的地！

（本欄責(zé)編 侯心雨）

何慧麗

扶溝縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書(shū)記、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)。全國(guó)優(yōu)秀教師，中原名師，河南省特級(jí)教師，河南省名師，河南省教師教育專家，中原名師何慧麗名師工作室主持人。