愛國主義教育進課堂，讓“紅色”成為童年的底色

晁靜

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，愛國主義教育是小學生成長必不可少的養分。讓愛國主義精神牢牢扎根，才能培養出擔當民族復興大任的時代新人。

作為語文教育工作者，我們有責任和義務培養學生的愛國主義情懷，讓每一個孩子心底都種下愛國主義的種子。在小學語文教學實踐中，筆者對如何進行愛國主義教育進行了一些探索，主要有以下做法。

挖掘語文教材中的愛國主義教育因素

教材是工具，教學是途徑，通過教學活動啟迪學生形成正確的人生觀、價值觀則是教育的目的。部編版小學語文教材中的每篇課文都是經過編寫專家不斷琢磨研究并嚴格選取，其中蘊含著豐富的愛國主義教育素材。

語文教材中有描繪祖國名勝古跡、壯麗山河的作品，這些課文運用優美的語言，使人如見其景、如觀其色，激發學生熱愛祖國山川的思想感情。在講授部編版小學語文三年級上冊第六單元時，我首先定準這一單元的情感主基調——熱愛祖國河山。《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首古詩描寫了祖國的山水美景，《富饒的西沙群島》表現了海疆風景優美、物產豐富，《海濱小城》描繪了南國美麗的風光，還有展現北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。

在講《富饒的西沙群島》時，我發現西沙群島對北方的學生來說是一個神秘而遙遠的地方。因此，我借助幻燈片出示中國地圖，讓學生了解西沙群島所處的重要地理位置。這里不僅景色優美，還是重要的海防前哨。了解這些之后，學生對西沙群島的情感就不僅僅是欣賞，還帶有對祖國疆域的熱愛。課前情感鋪墊，將學生自然地帶到情境中。優美的文字渲染、美輪美奐的海底圖片、聲情并茂的朗讀，讓西沙群島這一片美麗富饒的疆域，成為祖國壯麗河山的一個縮影，深深印入學生腦海，久久震撼稚嫩的心靈，使學生的愛國主義情感、審美情趣都在這節課中得到提升。很多孩子在學習這篇課文后，愛上西沙群島，將來可能也會成為守護海防前哨的戰士呢！

這一單元的課文不僅讓學生領略了祖國各地美麗的風光，還激發了他們熱愛祖國大好河山的思想感情。一篇好課文、一節有意義的語文課，會產生多么大的能量！所以，對每篇課文、每節語文課，我們都要懷著赤誠之心，循循善誘，讓書本中的文字與師生的心靈共舞。

開展實踐活動，培養愛國之心

《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：“大力實施中國傳統節日振興工程，深化‘我們的節日主題活動，利用春節、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽等重要傳統節日，開展豐富多彩、積極健康、富有價值內涵的民俗文化活動，引導人們感悟中華文化、增進家國情懷。”

部編版小學語文三年級下冊第三單元以“中華傳統文化”為主題。《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》這三首古詩都描述了人們過節時的情景，表現了中華傳統相關節日的民間風俗。在教授《元日》時，我讓學生首先想象一下過年的熱鬧畫面，定下歡快的基調。接著，我引導學生借助注釋理解“屠蘇”“桃符”的意思，學生找出了古人過春節放爆竹、喝屠蘇酒、換桃符的三個習俗，體會到春節的歡樂氣氛和人們對生活的美好期盼，感受了中國傳統節日文化的源遠流長。在《清明》這首詩中，學生通過想象古詩描繪的畫面，感悟詩人在清明節孤獨、愁苦的心情。同時，我補充了清明節的習俗，讓學生明白和家人團聚、踏青、祭祀祖先、緬懷英烈的活動都是清明節活動的延續，體現了我們對傳統節日文化的傳承。從《九月九日憶山東兄弟》中，學生讀出了王維對家人濃濃的思念之情，并了解重陽節登高遠眺、佩戴茱萸的習俗，這是深厚的家國情懷，我們在重陽節要陪伴老人就是對這種傳統節日文化的傳承。

三首古詩學完后，我們就開始了綜合實踐活動。學生分成七個小組，分工合作搜集資料，小組交流討論怎樣進行學習成果展示。學生通過詢問長輩、查閱資料、看影視片等，了解我國有哪些傳統節日，節日里有哪些重要習俗，并通過摘記、拍照、繪畫、寫文章等方式，把了解到的內容記錄下來。最后在進行成果展示時，我驚喜地發現，學生的成果多么豐富多彩：有學生展示了一幅幅精美的繪畫、手抄報，有學生用彩泥制作了鮮艷的民族服飾和逼真的傳統美食，有學生用文字描寫了自己家里過節的過程，還有學生用唱歌、誦讀的方式展示傳統節日的習俗。最有意思的是小組合作包餃子、元宵和粽子，深切感受中國特有的飲食文化。

打造第二課堂，寓愛國主義教育于活動之中

語文課外活動是語文教學的組成部分，是學生的第二課堂。在活動中，學生更愿意主動參與，展示真實的自我。我針對三年級學生年齡、心理、思維等方面的特點，推薦了紅色經典書籍，如《雷鋒的故事》《閃閃的紅星》《小英雄雨來》等，在班里舉行紅色故事會，讓學生在閱讀中受到熏陶。組織班級宣講隊，指導學生在學校微信公眾號上宣講紅色英雄故事。為提高學生語文素養，組織學生改編并表演課本劇《雞毛信》，加深了學生對故事思想性的理解，避免了空洞說教，讓紅色成為學生童年的底色。

總之，語文教師應充分發揮語文學科的優勢，在培養學生正確理解和運用語言文字能力的同時，重視對學生的愛國主義教育，為培養社會主義建設者和接班人做出應有的貢獻。今天，我們國家已步入新的歷史時期，機遇與挑戰并存。我們的教育也面臨很多新情況、新問題，教師被賦予的責任更大。在語文教學中，我們應堅持文道結合的原則，遵循學生身心發展的規律，更具體、更形象地將愛國主義教育滲透到課堂教學活動中，培養學生的使命感和責任感，真正讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根。

（本文系鶴壁市教育科研2020年度立項課題“疫情防控背景下以學校為載體的愛國主義教育途徑拓展探究”的階段性研究成果之一。課題編號：2020-JKLX-073）

（責編 馬孟賢）