多樣化視角下動漫藝術在小學美術課程中的有效運用

徐夢羽

摘? 要：動漫指的是動畫和漫畫的總稱，指動畫與漫畫的集合，同時動漫常常被等同于動畫，它屬于藝術作品的一類，是一種非常有效、生動有趣的美術教學資源。在小學美術課程教學中，教師可以從多樣化的視角下有效運用動漫藝術教學。在具體實施的過程中，教師可以結合以下策略展開教學：引入動漫作品，探究基本特點;運用動漫形象，進行藝術鑒賞;結合動漫故事，指導學生創(chuàng)作;展示學生作品，進行鼓勵評價。在實際運用的過程中，教師應該結合美術課程的具體內(nèi)容與教學目標，根據(jù)學生的知識基礎和認知能力有效運用相關策略。

關鍵詞：動漫藝術;小學美術;多樣化視角;藝術鑒賞;創(chuàng)作

【中圖分類號】G623.7??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0142-02

The effective application of animation art in primary school art curriculum from the perspective of diversification

XU Mengyu? （Experimental Primary School in Wujin District，Changzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Animation refers to the general term of animation and comics，which refers to the collection of animation and comics. At the same time，animation is often equated with animation. It belongs to the category of art works and is a very effective，vivid and interesting art teaching resource. In the primary school art teaching，teachers can effectively use animation art teaching from a variety of perspectives. In the specific implementation process，teachers can combine the following strategies to carry out teaching： introducing animation works，exploring the basic characteristics;using animation images to appreciate art;combining animation stories to guide students to create;displaying students' works and encouraging evaluation. In the process of practical application，teachers should combine the specific content and teaching objectives of art courses，and effectively use relevant strategies according to students' knowledge base and cognitive ability.

【Keywords】Animation art;Primary school art;Diversified perspective;Art appreciation;Creation

動漫藝術具有極強的視覺沖擊力，有趣的故事內(nèi)容，廣泛的傳播范圍，獨特的思維視角，將一則故事運用生動有趣的動漫形象直觀地展現(xiàn)出來，能夠快速吸引個人的注意力和激發(fā)個人的觀看興趣。動漫藝術的典型代表有日本動漫、中國動漫和美國動漫，代表作品有《名偵探柯南》、《七龍珠》、《火影忍者》、《哆啦A夢》、《海賊王》等。傳統(tǒng)的小學美術課堂較為枯燥，匱乏的教學資源無法創(chuàng)設生動的教學環(huán)境，無法激發(fā)小學生學習與創(chuàng)作的興趣，而將動漫藝術有效運用的課程教學中，將會產(chǎn)生非同一般的效果，可以將小學生的積極性調(diào)動起來，讓小學生可以在快樂中學習美術知識和進行作品創(chuàng)作。

1.引入動漫作品，探究基本特點

小學美術課程教學中有效運用動漫藝術，教師應該根據(jù)動漫藝術的趣味性特點，結合具體的美術課程教學內(nèi)容，引入與之相關的動漫作品，可以通過多媒體形式展示其宣傳海報、情景圖和視頻片段，或者直接展示其實物畫冊。通過引入和展示動漫作品，教師可以指導學生探究它的基本特點，比如，其輪廓、用色、造型等方面，探究其獨特的想象力，對比不同動漫作品的基本特點等。教師可以先提出問題，讓學生進行獨立思考與小組合作，在小組代表展示探究成果后，教師再根據(jù)各個小組的展示情況進行總結，從而讓學生更好地掌握動漫作品的特點。

例如，蘇少版小學美術四年級《對比的藝術》課程中，課程主要是結合中國畫、攝影作品、現(xiàn)代圖案設計等方面講解不同藝術形象的對比，對比它們之間用筆的粗細，對比藝術形象的整體、大小等，突出矛盾雙方最本質(zhì)特征，突出藝術形象的鮮明特色，讓藝術形象起到相輔相成的效果。但是，由于課程中對比的事物小學生不太熟悉，無法激起學習興趣，所以教師可以引入一些生動有趣的動漫作品，引導學生對比動漫作品。比如，教師可以引入《哆啦A夢》中的機器貓、大雄和胖虎三個動漫形象，提出問題：他們?nèi)齻€在大小上有什么不同？為什么機器貓的頭和大雄的眼睛被畫的特別大？觀察大雄和胖虎的臉的顏色有什么不同？教師可以讓各組學生結合這些問題進行探究，并根據(jù)學生回答進行簡單總結，如機器貓的頭大突出了它的智慧和樂于助人，大雄的眼睛大突出他的好奇心。

2.運用動漫形象，進行藝術鑒賞

在小學美術教學中，教師除了結合各種藝術形象指導學生探究其基本的特點，以及教授學生繪畫和手工的技能，還應該注重培養(yǎng)和提升小學生的藝術鑒賞能力，從而提高學生對美的鑒賞水平，更好地進行審美教育，實現(xiàn)小學生德智體美的全面發(fā)展，全面提升小學生的綜合素養(yǎng)。在教學過程中，教師同樣可以運用動漫形象，充分發(fā)揮動漫形象的重要優(yōu)勢，引導學生進行藝術鑒賞。教師可以先用多媒體大屏幕展示一部動漫作品中若干個動漫形象，之后提出有關動漫形象的造型、藝術表現(xiàn)手法、體現(xiàn)的內(nèi)涵等方面的問題，引導小組進行相互探究。

例如，蘇少版小學美術五年級《表情豐富的臉》課程，主要內(nèi)容是通過對古代雕塑、現(xiàn)代人物和其他藝術形象的臉部展示，指導學生觀察、認識和表現(xiàn)不同表情的臉。同時，在《畫情緒畫性格》的課程，通過對不同藝術形象的展現(xiàn)，可以讓學生通過對表情和動作等方面的觀察，認識和體會藝術形象的性格特征。在教學過程中，教師可以運用若干個動漫形象，幫助學生更好地觀察和認識藝術形象中表情的表現(xiàn)、性格的體現(xiàn)，指導學生進行藝術鑒賞。比如，教師可以引入動漫作品《七龍珠》，先簡單介紹其主要的故事情節(jié)，之后引入孫悟空、烏龍、普爾、龜仙人和小林等藝術形象，運用多媒體突出展現(xiàn)他們的臉部特征，指導學生觀察其眉毛、眼睛、鼻子和口等的表現(xiàn)，接著可以根據(jù)小組學生探討情況講解其藝術表現(xiàn)手法和體現(xiàn)的內(nèi)涵。同時，還可以引入《哆啦A夢》中的藝術形象，指導學生通過畫出不同的臉部特征和動作，表現(xiàn)出不同的性格特色。教師指導學生學習動漫形象造型、表現(xiàn)手法、內(nèi)涵體現(xiàn)等，更好培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。

3.結合動漫故事，指導學生創(chuàng)作

在小學美術教學中，教師不僅要指導學生欣賞藝術作品，還要指導學生進行藝術創(chuàng)作，從而培養(yǎng)和提升學生藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)意實踐能力，促進小學生更好地發(fā)展，為深入學習美術奠定堅實的基礎。在這個過程中，教師可以結合動漫故事，指導學生進行藝術創(chuàng)作。教師通過展示豐富有趣的動漫故事，可以吸引學生注意力與激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，讓學生通過創(chuàng)作動漫形象和動漫故事，逐漸喜歡上美術創(chuàng)作，從而循序漸進地發(fā)展和提升小學生的藝術創(chuàng)作能力。

例如，蘇少版小學美術五年級《我設計的卡通形象》課程中，主要教學目標是：讓學生欣賞卡通作品，認識到卡通形象的設計工程，感受到卡通形象的獨特趣味性，并通過大膽地想象，嘗試創(chuàng)作自己心目中的卡通形象。在此過程中，教師可以重點指導學生觀察卡通形象的五官表情，并結合生活中的各種知名人物的圖片，讓學生結合擬人、夸張、變形等手法進行創(chuàng)作，同時還可以讓學生通過添加其他輔助事物創(chuàng)作出獨特而新穎的動漫形象。比如，教師可以先引入《哆啦A夢》中源靜香、胖虎、骨川小夫、出木杉英才等若干個動漫形象，讓學生觀察他們的臉部特征，觀察其臉的顏色、眉毛、眼睛、嘴巴等，并讓學生思考：這些不同的動畫形象表現(xiàn)出什么性格？有什么故事？之后結合動漫形象的性格分析，如胖虎的形象是大臉、圓眼、肉鼻，經(jīng)常張大嘴巴說話，體現(xiàn)的是他任性、蠻橫和貪婪的性格特征，又結合他塊頭大的身體特征為后面仗勢欺人埋下伏筆。在講解之后，教師可以讓學生自行創(chuàng)作，并實時地指導和監(jiān)督學生創(chuàng)作的過程。

4.展示學生作品，進行鼓勵評價

在小學生根據(jù)教師的講解，結合自己的想象，創(chuàng)作完成自己心目中的動漫形象之后，教師可以讓每個小組的學生先在組內(nèi)展示自己的作品，在組內(nèi)進行交流、評價和推選，選出最優(yōu)的一兩幅作品，之后代表本組展示給全班同學。教師可以根據(jù)各個小組代表展示的作品進行評價，先點出其中的一些優(yōu)點，再點評一些不足，最后進行鼓勵和表揚，通過這樣的方式可以培養(yǎng)學生創(chuàng)作的自信心。

例如，本班級的學生在創(chuàng)作動漫形象和動漫故事之后，我通常會讓各個小組的學生在組內(nèi)探討和評選，選出一到兩個動漫形象或者動漫故事，之后讓他們展示出來，并用簡單的語言進行講述。比如，有的學生創(chuàng)作了未來汽車，講述了汽車家族的發(fā)展故事;有的學生創(chuàng)作了未來家庭機器人，講述了人類和機器人競爭與發(fā)展的故事;有的學生創(chuàng)作了一個外星世界，創(chuàng)作了人類和外星人戰(zhàn)斗的故事。我根據(jù)不同學生所展現(xiàn)的動漫形象和不同的故事進行評價，夸贊他們獨特而豐富的想象力，同時點出一些細節(jié)問題，鼓勵他們再接再厲，創(chuàng)作更好的作品。

綜上所述，多樣化視角下動漫藝術在小學美術課程中的有效運用，可通過結合小學美術的主要課程內(nèi)容與教學目標，根據(jù)小學生的美術學習基礎和認知能力，引入豐富多樣的動漫作品與藝術形象，借助多媒體工具進行教學。在這個過程中，讓學生探究了動漫形象的基本特點，指導學生進行藝術鑒賞，鼓勵和指導學生進行創(chuàng)作，并對學生的作品進行評價，提升了美術教學實效。

參考文獻

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