探討幼兒園區域活動環境創設方法

徐超

摘? 要： 幼兒教育的重點在于培養學生正確的價值觀，強化幼兒對事物的認知與了解，同時培養幼兒的思維能力以及獨立自主的能力。而區域活動環境作為幼兒學習活動的主要環境，教師在進行幼兒園區域活動環境創設時應該充分考慮幼兒的年齡特征以及性格特點，優化材料放置的方式與位置，不斷激發幼兒的學習以及游戲興趣，通過在活動區域的玩耍獲得直接的經驗，促進學生動手能力以及思維能力的完善與提升。本文將從幼兒園區域活動環境創設的意義、存在問題以及完善策略三個方面進行相關論述，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;環境創設;方法

【中圖分類號】G617????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0041-02

Discussion on the creation method of kindergarten regional activity environment

XU Chao? （Xiuyi kindergarten，Kunshan City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】The focus of early childhood education is to cultivate students' correct values，strengthen children's cognition and understanding of things，and cultivate their thinking ability and independent ability. The regional activity environment is the main environment for children's learning activities. Teachers should fully consider children's age characteristics and personality characteristics，optimize the way and location of material placement，constantly stimulate children's learning and game interest，gain direct experience through playing in the activity area，and promote students' practical ability and thinking The improvement and promotion of maintenance ability. This paper will discuss the significance，existing problems and improvement strategies of kindergarten regional activity environment for reference.

【Keywords】Kindergarten;Regional activities;Environment creation;Method

幼兒園的區域活動對于幼兒的健康發展起著很大的作用，在區域活動的過程中，教師不僅要嚴格把關在區域活動中的材料投放，為幼兒創建一個和諧溫馨的環境，讓幼兒愿意參與進來，然后通過游戲環境的創設，培養幼兒的合作和競爭意識，最后教師也應該注重在區域活動中的互動性，鼓勵幼兒與同伴或者是教師進行互動，培養幼兒的語言能力，促進幼兒的全面發展。

1.幼兒園區域活動環境創設的意義

在組織幼兒園教學的過程中，幼兒園教師一般都會在教室中放置一些玩具與材料供幼兒開展游戲以及學習活動。但是如果長期讓幼兒處于封閉的游玩環境中，就會影響幼兒的身心發展。因此，注重幼兒園區域活動環境創設活動，能夠提高活動區域的功能性，激發學生的學習興趣，培養幼兒良好的學習習慣。除此之外，區域活動優秀環境的建設還能夠提升教師的管理效果，促進提高幼兒教學以及管理提升。

2.幼兒園區域活動環境創設的問題

（1）幼兒缺乏區域創設參與感。對于幼兒園區域活動環境的創設，最終目標應該建立幼兒適應并且喜愛的環境，但是在實際的區域活動環境創設過程中，基本上都是由教師全權負責區域活動環境的創設，幼兒缺乏創設參與感。幼兒園班級的區域環境創設應該充分結合教室的空間特點與大小進行設計與劃分，同時在結構設計上應該注意動靜分離的原則。當前幼兒班級區域環境創設基本上都是由教師結合自己的教學經驗完成，大多數教師將區域活動環境創設看成一件麻煩且瑣碎的事情，并不愿意讓幼兒參與設計與創設。但是幼兒才是環境創設的主體，在活動環境中，幼兒能夠通過內化環境給予的信息不斷增進自己對于事物的認知，促進自身的發展。幼兒參與的缺乏會導致其散失主體地位，出現不適應等情況。

（2）材料選擇與真實需求不相符。教師在進行環境創設的材料選擇工作時，應該充分考慮材料投放以及放置位置的作用，進而做出有效的選擇，促進幼兒學習能力以及實踐能力的提升。就目前的情況來看，幼兒園區域材料的選擇一般都在于教師以及幼兒園的安排，分為兩個部分，其中一部分為直接購入投放到班級中，另一部分則是由教師自制進行投放，教師將會對幼兒進行材料使用的展示，讓幼兒能夠正確使用材料。經過操作流程講解并且已經熟悉材料之后，教師才會將材料投放在活動環境中，讓學生自行進行操作使用。通過大量對幼兒行為的觀察能夠發現，這樣的材料選擇以及投放方式會導致材料的使用率降低，因為有的教師會陷入一個誤區，就是認為投放材料越多越好，但是在實際教學的過程中卻沒有意識到幼兒的年齡特征，導致很多材料并沒有得到較好的利用，無法促進教學效果的提升，對于幼兒的能力提升也并沒有作用。除此之外，還有的教師擔心幼兒的自由活動會損壞新購置的材料，因此在日常過程中會限制幼兒使用材料的頻率，這樣的方式也會導致材料的使用率下降。

（3）教師缺乏對幼兒的使用指導。幼兒在區域活動過程中能夠增進與玩伴之間的情感，同時在材料使用的過程中不斷提升自己的動手能力，能夠全面促進幼兒的發展。幼兒的年齡比較小，因此在認知以及學習能力方面還有所欠缺，因此，教師對于幼兒的引導以及指導具有重要的意義。教師本身就是區域活動有效開展的組織者與支持者，要想提升幼兒在區域活動中的能力，就需要教師對其使用過程進行正確的指導。但是就目前的情況來看，教師并沒有充分發揮自己引導者的角色，更多的是扮演著管理者以及規則制定者、維護者的角色，這就會導致教師的教學管理重點跑偏，更加關注幼兒的紀律，忽略了對幼兒材料使用的指導。最終就會導致幼兒在區域活動過程中無法開展創新性活動，當在活動中遇到困難時就只能放棄活動內容，不利于幼兒能力的提升。

3.幼兒園區域活動環境創設的策略

（1）合理規劃活動場地。在創設區域活動環境時，教師首先要做就是合理規劃活動區域，這樣才能夠充分考慮幼兒的年齡以及性格特點，發揮出幼兒的學習特長與個性，進而營造一個良好的學習氛圍。

比如，教師在進行活動區域劃分時，可以使用較為醒目的標

志將餐廳區域進行劃分。同時在餐廳的墻上張貼一些美食的卡通圖案，營造一個輕松的氛圍，激發學生對美食制作的興趣。除此之外，教師還可以在生活區中張貼生活小能手的標志，引導學生整理自己的書桌以及衣物，提升其實踐動手的能力。在幼兒的臥室區域裝飾一些圖案，營造一種放松和夢幻的場景，幫助幼兒進入夢鄉。最后，教師還可以在園內劃分一個植物樂園的區域，在里面添置一些綠色植物，激發學生對大自然的探索興趣。

（2）合理放置活動材料。經過大量幼兒園的實地調查能夠知道，很多幼兒園都存在活動材料投放過多、管理過嚴以及利用率極低的問題，面對這些問題，教師應該優化材料放置以及管理工作，能夠根據幼兒的興趣特征及時對材料進行調整，創設更加符合幼兒興趣的活動環境。這樣才能夠充分發揮幼兒的想象力與創造力，提升幼兒的綜合能力。對于幼兒園區域活動環境中的活動材料來說，其投放以及管理應當是有基本標準和要求的，這樣才能夠激發幼兒的興趣，提高材料的利用率。具體而言，教師可以從以下幾個方面入手，優化活動材料的投放與管理：首先，教師應該注重區域活動材料的連貫性，有一些活動材料幼兒很難直接進行使用，此時就應該有教師輔助對材料進行了解，激發學生的好奇心與興趣，通過教師的輔助對材料進行使用。其次，教師還應該重視材料投放的更新與安排，幼兒使用的材料一直在更新換代，如果不能及時進行更新就會引起幼兒的倦怠，降低材料的使用率。同時，在進行材料安排時還應該注重層次性，教師可以帶領幼兒對材料進行改造，鍛煉幼兒的創造能力與動手實踐能力，同時還能夠增強材料的互動性，促進幼兒的身心健康發展。最后，對于廢舊無害的材料，教師可以進行改造再利用，進一步培養幼兒的環保意識。在幼兒園區域活動的環境中，除了直接購入的材料之外，還有很多教師自制的活動材料，這樣自制材料就可以是對廢舊物品的再利用，比如，牛奶盒、包裝盒以及塑料瓶等。除了自己動手制造之外，教師還可以鼓勵引導幼兒發揮自己的想象力，共同參與到廢物回收再創造的活動中來，將生活廢品改造成具有一定功能的玩具，這樣不僅能夠增進師生之間的距離，同時還能夠鍛煉幼兒的實踐動手能力與想象創造能力，從小培養幼兒的環境保護意識。幼兒使用的材料并不是越昂貴越好，只有那些能夠激發幼兒創造力、提升幼兒認知學習能力的材料才值得購買和使用。對于特定的材料，教師還可以對其進行重新包裝與改造，減少幼兒的抵觸情緒，促進幼兒實踐動手能力的提升。

綜上所述，活動區域環境創建對于幼兒能力的提升具有重要的作用，因此，教師與幼兒園應該正視其在環境創設以及材料選購方面的問題，進而通過合理規劃活動場地以及合理放置活動材料等方面措施不斷提升活動環境質量，培養幼兒的環境保護意識，提高其動手實踐以及創造的能力。

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