農村留守兒童隔代家庭教育現狀及對策研究

趙英江

摘? 要：改革開放四十年以來，我國城鄉間的人口流動限制被打破，在經濟發展相對落后的農村地區，“留守兒童”這一社會現象早已普遍出現而受到廣泛關注，但卻始終未能有效解決。本課題以客觀角度分析當前留守兒童現狀，并指出其中存在的問題，提出合理建議。

關鍵詞：留守兒童;農村人民;應對措施

【中圖分類號】G785????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0012-02

Research on the current situation and Countermeasures of the education of rural left behind children in alternate generations

ZHAO Yingjiang? （agricultural middle school of Yongchang County，Jinchang City，Gansu Province，china）

【Abstract】Since the reform and opening up for 40 years，the restriction of population mobility between urban and rural areas has been broken. In rural areas with relatively backward economic development，the social phenomenon of "left behind children" has been widespread and widely concerned，but it has not been effectively solved. This topic analyzes the current situation of left behind children from an objective point of view，points out the existing problems and puts forward reasonable suggestions.

【Keywords】Left behind children;Rural people;Countermeasures

我國日漸出現了一種現象：留守兒童。越來越多的農民工背井離鄉進城務工，將子女托付給老人監護或者寄養在親友家中，也因此留守兒童在我國廣大農村中成為一個新的龐大群體。本課題將重點調研留守兒童的教育現狀，同時也提出有效建議，改變當下留守兒童的教育環境。

1.“農村留守兒童”群體的定義

業界一般定義為，農村留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力，無法與父母正常共同生活，由祖父母或其他親人代為撫養的不滿十六周歲農村戶籍未成年人。農村的經濟發展較與城鎮落后是農村留守兒童居多的主要原因之一。

2.“農村留守兒童”群體產生的原因

（1）生活所迫

大部分農村父母由于經濟壓力被迫進城打工。雖然改革開放以來，國家經濟快速發展，但在農村，依然有部分農民只解決溫飽問題，為改善生活的現象，甚至有可能部分農民仍然生活在低水平的標準上。因為生活潦倒，農民們迫不得已進入城鎮中謀求生路，以此改善生活，提高生活質量，繼續提高收入，因此選擇外出打工或者經商。

（2）區域經濟發展不平衡

世界發展較快，我國的經濟發展水平同樣發生了翻天覆地的變化，但我國地大物博，區域較多，不能均衡發展，以致于存在部分地區發展失調現狀，導致農民遠離家鄉、親人，進城打工。自我國改革開放后，東南地區發展速度較快，是因為地理位置優越，環境較好，另外是國家扶持，以致于與其他地區的貧富差距越拉越大。同時，我國實行第二次經濟制度，導致我國經濟水平地區發展越來越不平衡，城鄉差距逐步拉大。因而西北部、西南部等西部地區為了謀求生活，追求更高的經濟效益，遷移入東部發達地區。但同樣也因為種種不利，如帶子女進城接受教育的成本、孩子對大城市生活環境的不適應等等使得他們無法將子女帶在身邊。

由于農民進城鎮打工時以及在打工時未能將自己的孩子帶在身邊跟隨撫養與學習，才導致產生了留守兒童，這是主要原因，也是根本原因。當然，農民工無法將孩子隨時隨地帶在身邊也存在因素：城鄉二元經濟體制及其帶來的一系列問題對農民工子女的約束與要求、自我的農村理念與落后想法、自我親身經歷與經濟水平無法追隨城鎮水平等等。這些因素綜合起來，使當下我國社會中產生這個不一樣的社會群體，即“農村留守兒童”群體。

3.農村留守兒童的教育現狀

通過數據調查以及分析研究，農村留守兒童隔代家庭教育的現狀主要有以下情況：

（1）農村留守兒童的生活質量和教育水平普遍不高

雖然大多數農民選擇外出城鎮打工，經濟實力相較于之前有了明顯提升，但其兒童的生活質量和教育水平并沒有顯著提升。這里有幾個主要因素：首先，農村留守兒童一般隨爺爺奶奶生活，老人們吃食花樣單一，只能填飽肚子，并無營養可言;其次，即使爺爺奶奶十分疼愛和關心自己的孫兒，但他們從小便崇尚節儉，即便有一定的經濟實力也會舍不得用在提高孩子的生活質量上。再次，祖輩看護人年歲已高，并沒有時間與精力來悉心關照孩子的生活，這一限制讓他們對提高留守兒童的生活質量無能為力。

（2）農村留守兒童得不到有效的監護和引導

在農村留守兒童隔代家庭教育中，監護人往往是年歲已高的爺爺奶奶，他們所學的知識文化有限，在思想觀念上與當下迅速發展的世界不相符合，無法與當下新時代新青年的要求相契合，無法對孩子們進行現代思想的教育與溝通;有些監護人忙于農活與家務事根本沒有時間去理會孩子的內心感受，還有的監護人自己就多病纏身，無法監護孩子，甚至反倒需要孩子來照顧老人。在農村，監護人無力看護，再加之缺少正確的教育觀念，他們往往只能滿足農村留守兒童在物質與平時生活上的需求，這是遠遠不夠的。正是由于種種問題，使得兒童們受不到應有的保護與支持，導致種種擔心現象發生，影響學生的身心健康。

（3）農村留守兒童在學習上存在更多限制與問題

農村留守兒童大多接受隔代教育，由祖父母一輩人灌輸思想，缺乏實踐操作能力經驗，以致于留守兒童的智力水平與同齡孩子存在差異。而且，農村教育環境同樣不利于學生發展，

知識條件匱乏，設備建材缺少，同樣，由于祖輩不管制兒童，處于放養狀態，不管教孩子或者不嚴格要求孩子，不督促其學習和用功，導致其養成不良習慣與缺乏學習動力。

隔代家庭不代表親生父母的關愛，導致留守兒童缺乏父母的關愛與呵護，同時，留守兒童的智力得不到良好開發。農村留守兒童的身心健康發展與學習狀況著實令人擔憂。

4.對農村留守兒童隔代家庭教育的意見和建議

由于留守兒童存在這個世界上，以致于萌生了許多嚴峻的社會問題與困難。最重要是對留守兒童本身的影響，會影響孩子的未來的教育水平、身心素質、舉止言談等等。由此可見，如何正確引導留守兒童的學習與生活能力極其重要。

第一，家庭的教育與陪伴是影響孩子又無可取代的第一要素。父母應該十分重視孩子的身心健康發展，重視父母陪伴的重要性，盡量讓孩子在自己的陪伴下生活和學習。父母應多創造機會與孩子交流，轉變過去“偏重物質教養”的觀念，留心孩子的情感發展，如父母利用外出打工的淡季，盡可能回家與孩子團聚，平時多視頻通話，加強聯系。

第二，學校的教育與關照對孩子成長也有重要意義。學校要充分利用自身條件，積極支持農村隔代家庭教育。學校的老師們，應該多和農村留守兒童聊天，給予他們心情上的疏導和慰問。同時還可以利用校園里的資源，如多開聯歡會，讓孩子們參與到群體活動中來，感受集體的溫暖，以至于不孤單。同時老師們要多與留守兒童的家長們交流孩子的近期狀況，使他們了解到應該多多關注家庭教育。

第三，社會的高度關注與積極支助對農村留守兒童群體的健康成長也有著巨大作用。當地政府應改善學校周邊環境，可以建設一個兒童之家，大家在一塊玩耍，工作人員在孩子們的舉動中關注他們的內心感受，在此基礎上對孩子們進行心理咨詢，為他們的健康成長提供一個適宜的氛圍。各地級市的福利院、慈善機構也要響應號召，積極幫助留守兒童，及時關注留守兒童的日常生活，改善其生活環境，引導其努力學習，培養良好的學習習慣，保障留守兒童的受教育權。監護人、父母、學校和社會人士都應重視關愛留守兒童，各方之間加強合作，共同幫助留守兒童努力健康成長，締造美好未來。

農村留守兒童問題是中國在當下全面建設小康社會的重要階段面臨的一個巨大挑戰，我們當然不能忽視它。不論是家庭，學校，還是社會，我們都應當攜手共同關注農村留守兒童的生活狀況，從而能更好地推動農村留守兒童生理和心理的健康發展。

參考文獻

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