“愛”是最美的教育

美麗的金銀湖畔，快樂的幼兒園，孩子們在這里健康成長，幸福的童年揚帆起航………

有一位美麗的幼兒教師默默耕耘十七載，在這十七年當中，她用青春，送走了一批又一批的孩子們;她用艱辛，收獲了孩子們的進步與成長;她用努力，贏得了無數家長的認可與喜愛。她就是凌云幼兒園的教師——馮蕾。

她一直工作在教學第一線，擔任凌云幼兒園年級組長及班主任工作。歷年來參加省、市、區級各類比賽并取得一定的成績。樂于承擔展示活動，學習和分享不同的教學方法及策略，不斷提高自己的業務水平。多年以來，她一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧型的班主任。這些年的教學經驗使她深刻的認識到幼兒教育的過程是自我學習、自我探索、自我提高的過程。作為一名幼兒教師，工作的對象很特殊，需要做好很多細致的工作，而班主任的責任就更為重大。孩子、家長、教師是一個共同體，齊發展共進步才能把這份工作做好。

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是理解、愛是尊重、愛是教育的靈魂。“誰愛孩子，孩子就會愛誰，只有用愛才能教育好孩子”，這也是班主任順利開展工作的基礎。

愛孩子——動之以情

幼兒教師要用關愛之心去打動幼兒的心。幼兒初到幼兒園，所面臨的問題主要有兩類：一方面是環境上的變化。在家里，幼兒擁有所有的玩具、用品和生活上的設施設備;在幼兒園里，卻要和其他小朋友共用各種東西，玩玩具，甚至上廁所也要輪候。另一方面是情感上的變化。在家里，幼兒獨自享受著父母和祖輩家長的愛;在幼兒園里，卻要和小朋友們起分享老師的愛，這種情感上的變化正是幼兒最難接受和必須經歷的關口。在這樣的環境和心理變化中，幼兒教師對他們的關心和愛護是關鍵的、要讓幼兒能平穩地過渡到幼兒園生活中和逐漸喜歡幼兒園、老師、小朋友和班集體，幼兒教師就必須擁有一顆愛心，全心全意地去愛幼幾，用教師的愛來溫暖幼小的心靈，用教師的情去感動不知所措的幼兒。

小班開學不久，她們班上有個叫“淏淏”的小男孩。班級活動中，他總是一個人默默坐在旁邊，不跟其他小朋友玩也不跟別人交流。當老師不經意和他的眼睛碰撞的時候，他總會躲避。當老師靠近他，想跟他拉近距離的時候，他會淚眼汪汪的說：我要回家，我要回家……馮老師看在眼里急在心里，她想：這孩子總這樣肯定不利于孩子的成長。于是，馮老師趁送幼兒離園的間隙，跟媽媽進行了一番溝通。平時孩子比較黏媽媽，膽小，很少跟小區里的小朋友玩，在家總是媽媽陪他玩。

對于像淏淏這樣的孩子，初次進入幼兒園集體生活，分離焦慮表現敏感。馮蕾老師就給予更多的熱情，借助擁抱、悄悄話等比較親密的方式快速拉近與淏淏的距離。同時，借助同伴的力量，讓他感受到集體生活的樂趣。漸漸地……淏淏愿意跟著馮老師，偶爾看到小朋友在區域里開心的游戲，他會拉著馮老師跟他一起游戲。

愛家長——曉之以理

教師和家長之間的關系應該是理解、支持、信任、合作的關系。但是，在實際工作中，由于雙方缺少溝通而產生矛盾和誤解的情況也不少。那么，如何建立有效的家園聯系橋梁？使教師和家長之間的情感溝通和信息交流更為順暢，使些矛盾和問題及時得以解決呢？班級“離園聊天室”的建立給她很大啟示。

在愉快的“老師再見”、“小朋友再見”聲中，幼兒園一天的時光又臨近尾聲，小二班的孩子們都迫不及待地奔向家長的懷抱……

“走，找你們老師去，怎么可以這樣對我們寶寶。”正在整理教室，準備第二天教學具的馮老師，聽到教室門口傳來一陣吵鬧聲。

“怎么回事？”馮老師連忙走到教室門口。

只見教室門口圍了一幾名家長，而配班胡老師正向維維的奶奶解釋：“維維奶奶， 維維的學號真的是隨機分配的14號，不是我們老師欺負他特意給他的。”

“哼！為什么14號不給別的孩子，偏偏給我家維維？你們老師就是偏心。” 維維奶奶大聲說著。

“就是啊，孩子的學號你們老師是怎么分的啊？”旁邊的其他家長附和著。原來是為了孩子學號的事情。馮老師連忙走過去說：“維維奶奶，別著急，什么事情和我說說。”馮老師一邊說一邊請維維奶奶走進了“班級離園聊天室”。

進入聊天室，馮老師安排維維在旁邊搭積木，拉著維維奶奶坐了下來。維維奶奶氣呼呼地說：“就是你們看我們維維開學身體不好沒來，才把挑剩下沒人要的14號給了他，這個號碼不吉利，我們不要！”

馮老師笑著說：“奶奶，小朋友的學號可都是根據小朋友的報名順序，由電腦自動生成的哦。再說馮老師可喜歡維維了，前段時間維維沒來，馮老師幾次打電話問候，您不記得了嗎？這兩天維維來園后老師每天都幫助他學習新的兒歌，吃飯、睡覺時也特別照顧維維，哪里欺負維維了呀？”

說著，馮老師蹲下來問維維：“維維，馮老師是不是很喜歡維維呀？”維維點了點頭。

“那你喜歡馮老師嗎？”馮老師繼續問維維。

“喜歡。”維維說。

維維奶奶聽到馮老師和維維的問答后，情緒漸漸穩定下來，但仍嘟囔著說：維維身體一直不太好，14讀起來就是幺四，不吉利嘛！”

看到維維奶奶緩和的樣子，馮老師笑著說：“誰說的呀，現在都說14是多發

（音符的讀法），吉利著呢。維維奶奶， 維維體質弱，你放心，我和胡老師平時會多關心他的。”聽到這里， 維維奶奶氣消了，見馮老師這么說，也不好意思地說：“我以為號碼是家長自己選的，又著急孫子的身體，沒有怪老師的意思。”

馮老師說：“沒關系，老人最寶貝的就是孫輩，我們理解。以后如果有什么事情，只管跟我們老師說一說，聊一聊，讓孩子在幼兒園里健康快樂地生活是我們共同的心愿。”

維維奶奶這才放心地拉著維維的手，和老師道了“再見”離開了幼兒園。

在隨后幾天的家長會上，班主任馮老師就幼兒學號的安排作了說明。

及時的溝通，解決了奶奶心里的疑惑，一方面避免了情緒激動的家長門口吵

鬧造成不良影響，另一方面也避免了家長為了面子而固執己見，從而使事件得到妥善處理。

用心教育孩子、用愛養育孩子是馮蕾教師的教育信念。

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。

習近平主席說過：一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。馮蕾教師就是這樣一名用自己的實際行動帶領孩子們追尋夢想的幼兒教師！

湖北省武漢市東西湖區凌云幼兒園 馮 蕾