讀教結(jié)合，以讀書(shū)促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。知識(shí)層面的寬廣、知識(shí)內(nèi)容的博大精深與知識(shí)更新速度的日新月異，更需要教師通過(guò)讀書(shū)去拓展自己的知識(shí)面。本文從讀書(shū)對(duì)語(yǔ)文教師的重要性入手進(jìn)行分析，來(lái)探究讀書(shū)是如何促進(jìn)語(yǔ)文教師自身成長(zhǎng)的。

關(guān)鍵詞：讀書(shū) 教師 成長(zhǎng)

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及文化的飛速發(fā)展，知識(shí)更新的速度也隨之加快。在這種情況下，人們就需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)使得自己跟上知識(shí)更新的速度。而作為教師更是如此，如果一味的遵從單一的教學(xué)方式、方法和教學(xué)內(nèi)容，終究會(huì)跟不上“時(shí)代”發(fā)展的腳步，會(huì)被這個(gè)時(shí)代所淘汰。讀書(shū)可以在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上為教師提供新想法，轉(zhuǎn)變教師以講為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。教師能更多的涉獵“新”知識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生好奇心的需要。同時(shí)，也能夠給自己“充電”，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、讀書(shū)能夠使教師制定出優(yōu)秀的教學(xué)方案

受中國(guó)五千多年的深厚悠久的傳統(tǒng)文化的影響，使得我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，可能或多或少的受到傳統(tǒng)觀念的影響。在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。而隨著我們時(shí)代環(huán)境的變化，現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程迫切需要的是老師引導(dǎo)學(xué)生思考后的積極發(fā)言，大膽的提出自己的問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)生與學(xué)生之間思想的激蕩。

讀書(shū)可以使教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，改變教師主導(dǎo)課堂的單一教學(xué)模式，制定更符合學(xué)生需要、能增加教師與學(xué)生間積極互動(dòng)、更能激發(fā)學(xué)生積極探索求知的教學(xué)方案。

優(yōu)秀教師的教學(xué)方案及策劃，可以完整的向?qū)W生傳授需要學(xué)生掌握和理解的知識(shí)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中能夠吸引學(xué)生注意力，可以確保教師在課堂教學(xué)中說(shuō)的每一句話(huà)都能被學(xué)生感知并且體會(huì)，使學(xué)生跟上知識(shí)的脈絡(luò)，與教師一起解決問(wèn)題。良好的教學(xué)方案和策劃，能預(yù)想出學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的反映，還可以使學(xué)生在相對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解上能作出自己的思考，提出自己的問(wèn)題。授課教師可順著學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答并可巧妙引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。可以說(shuō)教學(xué)方案和策劃是學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)，沒(méi)有教師課前的設(shè)計(jì)，就不可能產(chǎn)生課堂上精彩的思想及問(wèn)題的交鋒。

二、讀書(shū)能夠使教師利用“新”知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中都充斥著多種多樣的3C產(chǎn)品，這使得老師在課堂上通過(guò)黑板板書(shū)講解內(nèi)容已經(jīng)不足以吸引同學(xué)們的注意力。我們的傳統(tǒng)教學(xué)方式使學(xué)生們感覺(jué)課堂是無(wú)聊的、枯燥的和煩悶的。針對(duì)這樣的情況，作為教師應(yīng)做到積極采取應(yīng)對(duì)措施去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師不能照本宣科，一味的講課本知識(shí)，應(yīng)該做到把各科知識(shí)緊密相聯(lián)，做好教師在各學(xué)科關(guān)系中的連接者，給學(xué)生們帶來(lái)真正需要的知識(shí)。教師在課堂上既需要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行傳授，而且還要滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)“新知”的向往。

多讀書(shū)可以改變教師單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容和方式，可以使教師更多的利用發(fā)散思維的訓(xùn)練調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂探討的活動(dòng)中來(lái)，可以使教師在課堂中用掌握的“新知識(shí)”靈活處理學(xué)生的不同問(wèn)題。

優(yōu)秀的教師可以在一節(jié)課上充分激發(fā)學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)生的一言一行，注意力是否集中，學(xué)生的思想是否在跟得上教師的思路。在學(xué)生對(duì)問(wèn)題有疑問(wèn)或者自己的見(jiàn)解時(shí)，老師可以給出中肯的評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)要是積極向上的充滿(mǎn)鼓勵(lì)的。可以運(yùn)用時(shí)下最流行的語(yǔ)言鼓勵(lì)，如“棒棒噠”這種網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，這些“新”東西更能激起學(xué)生的興趣。在課堂上教學(xué)活動(dòng)的變化可以說(shuō)是瞬息萬(wàn)變的，不可能一步步都在教師掌握之中。學(xué)生可能針對(duì)一個(gè)問(wèn)題有不同見(jiàn)解，從而發(fā)生激烈討論，這時(shí)教師就會(huì)根據(jù)現(xiàn)在的課堂情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)控，這是教師課堂掌握能力的體現(xiàn)。這樣的情況可能出現(xiàn)在每一節(jié)課中，在遇到這種情況后不僅要在課堂上進(jìn)行快速的反映與處理，還要在課后及時(shí)的進(jìn)行反思與總結(jié)。

三、讀書(shū)能夠提高教師的綜合能力

在中小學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用各種學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行課程內(nèi)容與形式的開(kāi)發(fā)。而多讀書(shū)可以提高教師的綜合技能，使學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)、啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維以及激發(fā)學(xué)生積極性，了解學(xué)生心理使學(xué)生真正投入課堂活動(dòng)之中，真正做到以學(xué)生為主體。準(zhǔn)確恰當(dāng)并且適合這個(gè)階段學(xué)生學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容是要在課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)教師對(duì)課程概念的理解，分配教學(xué)內(nèi)容和版塊，再根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際情況加以刪減和改變，由此產(chǎn)生我們一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)課例。多讀書(shū)還能使教師具備敏銳的觀察能力和注意力。

在我國(guó)，對(duì)教師的需求量呈現(xiàn)日益增長(zhǎng)的趨勢(shì)，其中以小學(xué)教師的需求最大。由于我國(guó)小學(xué)教師的素質(zhì)水平不均，學(xué)歷學(xué)位層次低下，使得讀書(shū)成為了對(duì)小學(xué)教師不斷提升自身能力的重要舉措。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中既是信息的傳遞者又是觀念的影響者，教師樹(shù)立多讀書(shū)的觀念會(huì)給教師綜合能力的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)和學(xué)生人格的養(yǎng)成帶來(lái)翻天覆地的變化。

四、讀書(shū)能夠不斷提升教師的自身素養(yǎng)

伴隨著當(dāng)今世界知識(shí)的日新月異和飛速發(fā)展，讀書(shū)的觀念已經(jīng)深入到我們的生活中。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受新知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，不論主動(dòng)還是被動(dòng)的接受新知識(shí)，我們每天都在學(xué)習(xí)，這就是終身教育理念的奇妙之處和深入人心之處。一方面我們要傳承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)觀念;另一方面我們要樹(shù)立積極的全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念。

讀書(shū)使得我們教師不僅僅具備豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還涉獵教育學(xué)科知識(shí)、國(guó)家政治、道德情感的掌握、思想意識(shí)的引導(dǎo)等等方面的知識(shí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)自身素質(zhì)的高度，可以說(shuō)決定了視野的寬度。教師通過(guò)課堂教學(xué)，把自己學(xué)到的知識(shí)與技巧融會(huì)貫通的應(yīng)用到各門(mén)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中去，傾盡其能的使學(xué)生充分感知和領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵。基于上述多種因素的共同作用和要求，我們中小學(xué)教師多讀書(shū)是尤為重要的。

教師自身經(jīng)常去關(guān)注和訂閱文學(xué)期刊、文學(xué)報(bào)告和文學(xué)作品時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的能力。不僅使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)增加了寫(xiě)作材料也同時(shí)在一定程度上了提高了學(xué)生課外閱讀的能力。作為一名教師的我們是學(xué)生心中的示范者，只有自己做到了時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，給自己充電，豐富自己的精神世界，這樣才會(huì)給學(xué)生起到良好的示范帶頭作用，這才是終身教育理念的生機(jī)之所在。

吉林省白城市洮北區(qū)鐵路第一小學(xué) 李赫南