讓感恩之心，照亮前行之路

莊永芳

摘? 要：小學生是在良好的家庭環境、學校環境和社會環境中成長起來的。一些小學生感恩意識不足，主要由于在其成長中缺乏感恩教育，使得他們身上出現了以自我為中心、對他人缺乏關愛、道德品質觀念差等問題。所以作為小學德育教育工作者，不僅要培養學生的感恩意識，還要讓其學習做人做事的道理，學會感恩。本文通過分析感恩教育在小學德育中發揮的積極作用，提出了感恩教育在教學中的具體實施策略，以供教師參考。

關鍵詞：感恩教育;小學德育;實施策略

【中圖分類號】G621?????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0156-02

Let gratitude light the way forward

——On the important role of Thanksgiving Education in primary school moral education and implementation strategies

ZUANG Yongfang? （Mudu Nanxing experimental primary school，Wuzhong District，Suzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Primary school students grow up in a good family environment，school environment and social environment. Some primary school students are lack of gratitude consciousness，mainly due to the lack of Thanksgiving Education in their growth，which makes them appear self-centered，lack of care for others，poor moral quality concept and so on. Therefore，as a primary school moral educators，we should not only cultivate students' sense of gratitude，but also let them learn the truth of life and work，and learn to be grateful. This paper analyzes the positive role of Thanksgiving Education in primary school moral education，and puts forward the specific implementation strategies of Thanksgiving Education in teaching for teachers' reference.

【Keywords】Thanksgiving education;Primary school moral education;Implementation strategy

德育教育，是孩子一生的必修課。在傳統的德育教學中，多采用形式主義，即說教式的教育教學方式，這不僅不能夠將德育教育發揚光大，反倒使學生產生反叛心理。所謂親其師才能信其道。把感恩融入到德育中，結合學生實際從實踐活動中發揮感恩教育的最大優勢，是教育工作者面臨的挑戰。這也要求教師不僅要明確感恩教育在小學德育中的重要作用，而且要逐漸探索出在教育教學中融入感恩教育的教學方法。

1.感恩教育在小學德育中的重要作用

小學德育教育是對學生的思想品德和心理品質的教育，旨在培養小學生健全的思想道德品質。通過在德育教育中融入感恩教育培養了學生孝順父母、尊師重教、團結友善和文明誠信等思想品質。通過對小學生的感恩教育使其在思想觀念上樹立正確的感恩意識，樹立樂觀自信的自我價值觀，進而使學生逐漸了解人與社會之間的正確關系，能夠樹立起責任意識。

2.感恩教育在小學德育中的實施策略

（1）從教學目標著手，營造感恩的課堂環境

在小學階段，高年級學生已經具備了一定的認知和思考能力，但易受外部環境的影響。因此在小學德育教育中，要依據教學目標對其實行感恩教育，通過營造課堂環境，逐漸增強學生的感恩意識，從而借助感恩教育使學生擁有感恩之心。

首先，在教室中可以設置感恩墻，通過照片、作文或名人故事等營造氛圍;可以教學生唱有關的歌曲，如感恩的心、魯冰花、父親等。教師還要為學生準備相關書籍，如小學感恩故事讀本。通過讓學生閱讀、討論，使其對感恩有深刻的認識和體會，使學生通過聯系自我，增強感恩意識，以此提升小學生的德育教學質量。

其次，在課堂上積極融入感恩教育。教師要保證小學德育課教學內容豐富多彩，課上增加和學生的互動交流。例如，教師可讓學生對感恩的認識進行討論，提出問題什么是感恩，如何做到感恩等。通過師生互動，使感恩教育在良好的環境和氛圍下進行，有利于學生提高對感恩的認識和理解能力。

（2）以故事為載體，對學生進行知恩教育

要使學生獲得良好的感恩教育，首先要讓學生知恩。教師可以通過運用主題故事的方式，對學生進行知恩教育。知恩的內容包含多方面，如親恩、師恩、知遇之恩、國家知恩和自然知恩等等。教師可為學生搜集與知恩、感恩有關的主題故事，通過文章、視頻、圖片等多種形式開展知恩教育。

父母賦予我們生命，并養育我們，要讓學生感念親恩切莫忘記。如讓學生聽歌曲《天亮了》，并講述這首歌背后的故事。這是一個真實故事改編的歌曲，講述了一對夫妻在危難來臨時，把生的希望留給了孩子，自己毅然赴死。當然生活中這樣的情況很少，我們也可以多用“八禮四儀”等作為載體，推進感恩教育。如在10歲成長儀式中，讓每個孩子來講述父母養育過程中的感人小故事，在家長會中增加親子信件等，讓孩子切實體會父母之恩，水不能溺，火不能滅。除了父母恩情，當然還有師恩難忘。古語“一日為師，終身為父”體現了學生對于教師的尊重，教師的教育知恩當銘記于心。覆巢之下，焉有完卵。我們能有安定生活，更加要感謝國家。平時不忘愛國教育，通過觀看愛國主義教育片，使學生感受國家之恩等。

（3）幫助學生樹立知恩圖報的思想觀念

學會“感恩”，對于現在的孩子來說尤其重要。現在的孩子大多是獨生子女，他們早就習慣了成為家庭的“中心”，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中4.五個大人圍著他們轉，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。”孩子想到的，甚至還未想到的，家長們都已早早捧到他們面前，久而久之，孩子的心中就只有自己，沒有別人了。要讓他們學會"感恩"，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。成長過程中，每個人都有三五好友，要和朋友建立真誠互信的友誼之情。當學生步入社會，作為社會成員要遵紀守法、講公德、立誠信等等，這些都可以幫助學生樹立報恩的思想觀念。

知恩圖報的方式有很多，精神感恩、物質感恩都是可行的。作為小學生，可以先從感恩父母做起。回報也不一定非得是物質上的回報，更多的是精神上的、情感上的。媽媽做好晚飯，一句“辛苦了”，爸爸冒雨來接，一聲“謝謝”，都能讓父母感受到溫暖。當然，父母生日時一點小禮物也是表達感恩的方式之一。

其次是面對教師的教育知恩，作為學生就可以用認真學習的態度，用優異的成績回報師恩。在幫助學生樹立知恩圖報的思想觀念的時候，教師要教導學生對于恩情的深刻認識和感悟，目的是培養學生良好的德育品質，使其成為對家庭、學校和社會有用的人，要讓學生明確報恩不是為了得到回報，避免在報恩教育中誤導學生。

（4）知恩圖報，但施恩不圖報

施恩不圖報是對學生德育教育提出了更高的要求。讓學生通過對自我價值的深刻認識，使其逐漸實現自身價值。學生在小學德育教育中，不但要樹立知恩圖報的思想觀念，而且要學會如何施恩，樹立施恩不圖報的思想意識。并且在這一過程中，始終從自己內心深處出發，沒有任何目的的進行施恩，才能夠使感恩教育深入學生內心，這樣既體現了學生的真實感情，也使其實現自我價值，提升自我認同感。

雷鋒已經離開我們很多年，但是雷鋒精神長存。最近的文明城市評比中，雷鋒精神的教育也成為各學校必須重視的德育教育主題之一。我們可開展雷鋒精神主題教育促使學生進一步理解教學內容。

“一個人的作用，對于革命事業來說，就如一架機器上的一顆螺絲釘，螺絲釘雖小，其作用是不可估量的。我愿永遠做一個螺絲釘。”“一滴水只有融進大海才不會干涸，一個人只有把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去才能充分體現自身價值。”“活著就是為了使別人生活得更美好。”這些雷鋒語錄現在讀來仍舊能深深感動我們。通過開展雷鋒精神主題教育，讓學生收集雷鋒故事，討論雷鋒是如何將自我價值與工作、學習、社會和國家緊密聯系起來的，以此促使學生聯系自身實際，深入認識自我價值，進而讓學生對自我價值有更深入的認識，最終牢固樹立施恩不圖報的思想觀念。

（5）通過課外拓展實踐，讓感恩教育進一步融入學生的內心

教師在感恩教育中，不僅要對學生灌輸感恩理念，還要結和學生實際，開展感恩拓展實踐活動，使感恩教育進一步融入學生的內心。教師可采用以下方式進行感恩教育的實踐拓展。

第一，教師組織本班學生開展認識感恩、做到感恩的主題討論會。

首先，明確教學目標：讓學生懂得感恩。活動的難點是如何讓學生認識到親情的重要性。教師可以利用現代多媒體技術，制作圖文并茂的課件幫助學生理解。

其次，教師讓學生講述父母對自己做過的最難忘的事。此時有的學生會有疑問，父母做的事中沒有特別難忘和感動的事。教師可教導學生即使父母沒有做過令你特別難忘或感動的事情，但父母每天辛苦的工作就足以讓你感動和難忘。教師可播放父母勞動的照片或影像資料讓學生觀看。也可以請部分有代表性的家長，現場講述在自己家里發生的感人故事。發生在身邊的真實故事，更有利于引起共鳴。

最后，教師帶領學生一起總結：對于父母的養育知恩要銘記于心，時刻謹記要孝敬父母。全體孩子都可以拿出信紙，寫上自己想對父母說的話等。

第二，教師可組織學生做感恩專題的畫報或以感恩親情、師恩難忘等為主題的征文活動，并進行評比和展示等。

第三，教師教學生唱感恩教育的歌曲。如常回家看看、為了誰、感謝你等。齊唱歌曲，特別是那些耳熟能詳又感人至深的歌曲，會給孩子帶來情感上的震撼。

第四，開展社會實踐活動，如親情進校園、感恩行動進社區等。

教師通過豐富多彩的形式，將感恩教育融入學生的實際生活，使學生逐漸擁有一顆感恩之心，拉近學生與父母、教師、朋友和社會之間的距離，同時讓學生在實際生活中用行動去實踐感恩行動，從而使小學生的德育教育不再拘泥于形式主義，而是通過身邊的點滴小事，讓學生逐漸明白感恩教育的大道理。

綜上所述，在現代化的教育發展過程中，感恩教育在小學德育中發揮著不可忽視的作用，對此，小學德育教師要對感恩教育重要性有充分認知，并將感恩教育要不斷滲入小學德育教育當中，要通過多種形式的教學方式，激發學生內心深處的感恩之情，使感恩入腦入心。同時要積極的從實際教學中總結經驗，對感恩教育的教學方式進行不斷完善，從而促進小學生的身心健康發展，培養其優良的德育品質，為其后續成長和發展奠定良好的基礎。

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