淺談趣味物理實驗在初中物理教學中的運用

姚發金

摘要：在提倡素質教育的今天，物理實驗已經成為物理課堂教學中不可或缺的一部分。物理這一學科本身也是以實驗為基礎的，實驗也不僅僅是初中物理教學的重要組成部分，一些趣味實驗也可以輔助學生學習一些物理概念、規律和理論。初中是物理學習的關鍵時期，趣味物理實驗不僅可以幫助學生理解課本上的知識，同時也鍛煉了學生各方面的能力。

關鍵字：趣味物理實驗、初中物理教學、實驗教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-413

由于初中生特有的好奇心與動手能力，促使物理的一些趣味實驗作為一種學生探索物理世界、掌握物理基礎知識的特殊認識過程，對于幫助學生們更好地理解和掌握物理的概念、規律和理論，提高物理教學質量和教學效率方面具有特殊意義。趣味物理實驗對于建立物理的基本概念、基本規律，引出物理公式以及加深對于它們的理解，有著不可替代的作用。

一、巧用趣味實驗，導入物理課堂

一節課的開始，是很重要的部分，有一個好的開頭能讓學生整節課都保持著興趣積極地參與課堂。物理作為一門典型的理科，知識都比較抽象，傳統的教學方法，很容易讓學生感覺枯燥，因此，在實際教學中，我們可以用一個趣味的小實驗導入課堂，在營造輕松有趣課堂的同時，幫助學生掌握物理知識。

例如：在講解《浮力》這一部分內容時，我們可以在正式講解之前，拿一個燒杯，放上水，拿一個雞蛋，放進去，讓學生觀察。學生們會發現雞蛋沉入燒杯底部，教師提問：如何讓雞蛋浮上來呢？讓學生們進行思考，自由發言。然后向燒杯中加鹽，學生們會發現雞蛋慢慢的浮上來了，教師提問：為什么雞蛋會浮上來呢？由此通過一個趣味的小實驗，導入課堂，讓學生對于本節課的內容產生興趣，從而提高課堂效率。還例如，再講解《摩擦力》的時候，教師可以讓一個學生拉著幾個不同的學生（蹲著）在教室走，讓學生說一說拉不同的同學的感受都是怎樣的，然后設置懸念，為什么會有這樣的感受呢？這就是我們本節課要一起探究的摩擦力問題，然后引出課題。

二、活用趣味實驗，輔助物理課堂

物理這一學科的難度導致了學生對于做物理試題有一定的抵觸心理，甚至不愿意上物理課。但是物理這一學科也是有它自己的魅力的，那就是物理實驗。教師完全可以利用一些趣味的物理實驗，以此來激發學生學習物理的興趣。同時在利用趣味實驗教學整個過程，學生可以注意到生活中沒注意到的現象，并發現它的規律，從而輔助學生對一些概念的理解，進而提高物理課堂教學效率。

例如：在講解《光的折射》這一部分內容時，教師可以向學生演示，把筷子放進水里，筷子被折斷了，提問學生，為什么會出現這個現象呢？學生就會利用本節課所學知識，光的折射來解釋這個現象。還可以向學生演示，硬幣放在一個裝有水的碗底，通過不斷往里邊加水，學生們會發現，硬幣從能看見到不能看見，最后又能看見了，同樣的，這個趣味物理實驗也是用光的折射來解釋。通過這兩個趣味實驗，使學生對于光的折射及其規律理解更加深刻，掌握更加牢固。

三、運用趣味實驗，培養理性思維

在我們的日常生活中，我們每個人每天都會思考，但是卓越的思想和思維習慣并不是生來就有的，需要系統的去培養。而物理這一學科的理科性質非常強，物理規律是通過大量實驗來得到的，怎樣通過實驗來獲得這樣的物理規律是需要學生時時刻刻的進行思考的。理性思維不管是在我們的生活還是學習都是有很多幫助的。只有獲得了理性的思維，學生才能夠在日常生活中發現問題，解決問題，并能使用合理的論證做出正確的判斷。同時在學校各個學科時也能做出理性的判斷，從而得到問題的正確答案。如果在教學的過程中對學生進行正確的引導，對鍛煉學生的理性思維是有非常大的幫助的。

例如：在講授《探究凸透鏡成像規律》這一部分內容時，教師可以進行演示實驗，在實驗過程中，所成像的位置不一定出現在光屏的中央，這個時候，教師可以引導學生思考，為什么會有這種現象？如果所成的像位置偏上或偏下，凸透鏡和蠟燭應該怎樣調節？如果所成像的位置偏左或偏右，凸透鏡又該怎樣調節？讓學生對這些情況進行分析和猜想，最后一一去驗證，從而鍛煉學生的理性思維。

綜上所述，由于物理學科的特性，物理教學離不開實驗，它是理論和實際結合的橋梁，可以把課本上抽象的概念變得形象且具體，而初中生正處于興趣發展的關鍵時期，對于新鮮的事物更愿意去接受。而有一些有趣的物理實驗，不僅僅可以提高學生對于物理的學習興趣，還可以使整個物理課堂輕松有趣，并幫助學生理解和消化物理知識。因此，在以后的物理教學中，需要廣大教師積極對趣味物理實驗進行探索、創新，讓我們的物理課堂教學因為趣味物理實驗教學更加高效。

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