線上線下混合式教學在小學英語教學中的研究

寧思琳

摘要：一場突如其來的疫情打亂了所有的教育教學秩序，為了最大限度減少疫情對每一位學生的影響，學校開啟了線上教學工作，真正實現“離校不離教，停課不停學”。為確保學生停課不停學，英語老師認真培訓，精心搜集授課相關的網絡資源，多措并舉，在摸索中前進。隨著時代的發展和信息技術的進步，教育信息化勢在必行。小學英語線上線下混合式課堂教學模式研究就變得十分重要和必要。我們要充分發揮線下教學線上補充，以此來促進學生英語學習的主體地位。此外，小學英語線上線下混合式教學還要不斷豐富線下教學模式，英語教師也要實時加強線上教學指導;進一步加強小學英語課堂師生聯動的線上線下混合式教學模式能力提升。

關鍵詞：小學英語? 線上線下? 混合式教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-377

（一）小學英語線上線下混合式課堂教育模式的構成解構和展開過程

小學英語課的線上線下教育模式分為線上和線下兩個部分。混合式教學是將小學英語在線教學和傳統英語課堂教學的優勢結合起來的一種“線上+線下”的英語教學模式。通過將兩種英語教學組織形式的有機結合，可以把小學生的淺層英語學習引向深度英語學習。小學英語課的混合式教學模式設計可分為線上學習階段、線上任務執行階段、線下任務復習階段以及線下課堂檢測階段四部分。也可以根據自己的教育教學實際，在這四部分之前增加一個課前線上預習階段。

（二）小學英語線上線下混合式課堂教育模式構建的理論依據

隨著構建主義和認知性主義的不斷發展，信息技術應用于課堂教學的重要性愈發突顯。為了與時俱進，打破傳統教學的瓶頸，我們將信息化的課堂和傳統的學習方式有機融合可以有效地延伸網絡課堂教學的功能，讓小學英語教育教學管理和評價變的更加科學化、人性化和創新化。這種新的教學模式富于技術性、創新性和科學性，既豐富了英語課堂教學的手段，又增強了英語教學內容的可學習性，也讓英語教師的教學變得更與時俱進、教學相長。小學英語教學是基礎教育階段的關鍵時期和基礎階段。小學英語的課堂教學質量對以后的英語學習都有非常重要的影響。

（三）小學英語線上線下混合式課堂教育模式的最佳適用群體和學科及理由

小學英語線上線下混合式課堂教育模式是針對疫情特殊時期小學英語教學實際的一種被普遍廣泛應用并開展的英語教育教學模式的模式。它既打破了傳統課堂教學的弊端，又將線上教學的優勢跟線上教學科學而巧妙的結合起來，對于破解疫情造成的停學問題方法最佳，效果最好。在實際運用中，我們要不斷發現問題，解決問題，并開辟新的領域和課題。這不但促進教師自身的成長和進步，而且為我們的英語教育教學服務。

線上學習階段、線上任務執行階段，給學生創造了一種全新的上課模式，學生們居家用手機、平板電腦、筆記本電腦等就可以實時跟進老師的上課。而且它還有很多優點：1.傳統授課，授課時間為40分鐘，而線上授課，英語老師可以根據自己的實際授課需要和學生的掌握情況不用受有限授課時間的影響和約束。2.傳統授課，班級學生坐在一個固定的教室，以往坐在班級后面的學生可能看不清黑板，而線上上課，每個學生跟老師的距離都是對等的，通過屏幕可以近距離看清老師的授課內容。3.傳統上課，老師需要使用很多打印題單和導學案，而線上授課實現了“無紙化教學”，既環保又節省費用和資源。4.傳統上課，教師需要使用黑板來進行板書，粉筆粉塵對老師身體有害，而線上教學，教師只需要在PPT上或者白板上進行授課，避免了此類問題。5.線上學習，英語教師可以利用一些豐富的英語教學資源，豐富自己的英語課堂。6.線上學習的整個過程都可以回放，學生如果落下英語課或者個別學習困難的學生，可以反復看回放，及時消化吸收或者復習鞏固所學知識。這樣就給學生們創造了一個在線下自發的運用網絡進行學習的機會，以此來提高學生們參與英語學習的主動性和積極性。7. 網絡信息化的備課方式，改善手寫的教案的不足，提高自身的教學素質，讓課程教學內容擺脫以往受教材限制的情況。8.通過學生的在線學習，家長可以在旁邊進行旁聽，家長可以掌握英語教師的教學進度和上課情況，也可以看到自己孩子的英語學習狀態和情況。

線下任務復習階段、線下課堂檢測階段，根據英語教學的實際，英語老師要根據當天的英語授課布置相應的復習內容，在復習內容的選擇和設計上，英語老師要做到“兼顧個體，照顧全體”。對于那些成績優秀，上課吸收知識快的學生，老師要布置一些發散思維又富于創新的內容，讓這部分學生“吃飽”。對于在英語學習上有困難的學生，英語教師要保證他們的把當天所學的英語內容掌握，并布置一些基礎而覆蓋本課知識全面的內容給他們。為了做好網絡直播課堂的監管，確保學生學有所獲、學有所得，科學安排、統籌部署，開展個性化布置作業，個性化批改作業，個性化指導作業等多種人性化舉措。

（四）小學英語線上線下混合式課堂教育模式的實踐效果及證據

雖然面臨新冠疫情的影響，老師們都擔心線上教學會效率低下，教學效果也會大大折扣。事實證明，有效的對學生線上學習進行指導和監督，家校之間的有力配合，絕大部分的學生并沒有受這次疫情的影響。反而，這次疫情也檢驗出很多學生的強大的自律能力和自學能力。他們對于網絡在線學習更加感興趣，對于信息技術的操作更加熟練，這也為他們日后的進一步學習打下了堅實的基礎。英語老師把傳統的線下教學和線上的信息教學進行有效地結合，這種新的教學模式，也豐富了英語教師的教學手段，拓寬了英語教學內容的深度和廣度。給學生們帶來了全新的視覺體驗、知識體驗、情感體驗、思維體驗。這些新的內容更富有科技感，創新感，互動感。促進了師生聯動的線上線下混合式教學模式能力提升。也促使了英語教師在傳統的教學方式、教學內容、教學模式等方面進行與時俱進的改變和提高。

綜上，小學英語線上線下混合式課堂教學模式是科技時代和信息技術快速發展的產物。在教育現代化和教育科技化的社會大背景下，英語教師要不斷學習，不斷鉆研，保持與時俱進的良好品格，將多媒體、微課、慕課等多種信息工具和大量符合自身教育教學的網絡教育資源科學而高效的應用于自己的英語課堂教學。以此來幫助學生們更好的學習英語，培養能力。面對這次疫情，更加突顯了小學英語線上線下混合式課堂教學的重要性和必要性。

長海縣廣鹿島鎮中心小學 116502