初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討

李時春

【摘要】中國有著豐富而悠久的歷史，其承載的傳統文化具有強大的生命力和感染力。一代又一代的中華兒女在接受到中華傳統文化的熏陶后，無論身處何方，在他們聽到國歌響起的那一剎那，也會紅了眼眶。中華兒女有著強烈的民族意識和民族歸屬感。除此之外，國家的強盛離不開文化的支撐。中華優秀傳統文化是中華民族的重要文化軟實力。中華民族的發展離不開中華優秀傳統文化提供的強大精神力量。在外來文化沖擊的局面下，把傳統文化與學科教育相結合成為素質教育的一個趨勢。而當中國傳統文化和初中語文課堂相碰撞，定會產生燦爛的火花。下面我將結合教學過程中的實踐經驗談談我對融合問題的粗淺探究。

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-295

一、根植教材，發掘教育資源

在各國文化思想激烈碰撞的社會局面下，將教育與傳統文化成為教學研究中一個重要的課題。語文這門學科本就與傳統文化聯系緊密。語文教材中也存在著諸多與傳統文化相關的課文，或是直接把傳統文化作為描寫對象進行介紹，或是可以直接就課文內容對傳統文化進行拓展延伸。古文和詩歌的學習本就給學生提供了一個近距離接觸傳統文化的機會。因此在這類教育資源的學習過程中，就需要教師進行合理引導，培養學生對傳統文化的認同感，鼓勵學生對傳統文化進行自主探究。例如在七年級下冊語文課文《愛蓮說》中就包含有作者的人生追求和人生經驗，都是中國傳統文化中極具吸引力的部分。在這篇課文中，作者對牡丹、蓮和菊的不同態度體現了作者怎樣的價值追求？然后對比當時的社會背景，發現其中的不同，探究這種現象出現的原因。或是能否在這篇古文中發現什么傳統文化的痕跡？試圖找出并解釋其出現的原因。

在學習古文和詩歌的同時還可以培養學生的創新創造能力，讓學生在充分理解古代作家、詩人的情感內涵，創作的基本理念格律后創作自己的文章和詩詞，以期豐富自己的精神世界和文化素養。

二、立足生活，感受傳統魅力

語文與生活密不可分。中國人的日常生活中不乏傳統文化的影子。但受現代化社會的影響，很多傳統文化逐漸被社會、家長所遺忘，而我們教師所要做的就是抓住課堂輸出的機會，填補宣揚優秀傳統文化的漏洞，我把這個看作學校教育與傳統文化相結合的契機。例如在學習八年級上學期教材中《三峽》這一課時，可以結合當地特色進行課堂組織。植根于當地的傳統文化在本地人心理一定有著重要地位。教師可以結合當地各具特色的傳統文化告訴學生傳統文化存在的重要意義，拉近學生與傳統文化的距離。人民教師的職責就是在學生心中埋下一顆“愛國、上進”的種子，再以科學文化教育和思想道德教育澆灌之，最終看著學生逐步成為社會主義事業的建設者和接班人。“讀萬卷書，行萬里路。”這是古人留下的諄諄教誨。“耳聽”遠遠不如“眼見”帶來的震撼效果。有條件的學校大可以組織學生們去當地的遺址遺跡采風。例如我所在的地區就擁有特別的傳統文化，例如保存有中國古典園林景觀和江淮歷史文化的江淮文化園景區，海安市博物館中有保存完好的晚清特色建筑等。

語文學習是一個積累的過程，傳統文化知識的滲透同樣是一個日積月累的過程。傳統文化的滲透僅憑課堂上的時間是不夠的，教師還要合理利用課余時間為學生創造可供選擇的、多元化的平臺。初中生學習的主觀能動性較強，缺少的正是可供選擇的學習平臺。教師可以根據課本內容進行拓展，最大限度利用課本資源，為學生了解傳統文化搭建一個穩固的平臺。為了將傳統文化知識的普及落到實處，教師可以布置相關任務作為學生自主學習的動力。

三、初中語文教學與傳統文化相結合的技術選擇

在信息化飛速發展的當今社會，傳統文化的普及也要充分利用信息多媒體設備作為教學資源。多媒體設備以其直觀性、動態性、交互性、可重復性對初中語文教育和傳統文化的結合有著重要作用。它可以能突破時空的限制，把豐富多彩的資源以最直觀的方式呈現在學生面前。初中生正處于三觀構建的重大時期，其科學文化教育和思想道德教育都必須對他們起到正面的引導作用。同時，教育不僅僅局限于“填鴨式”教學，只是單純的輸出觀點。

當權衡兩者后，在初中語文教育和傳統文化相結合的課堂中，影視是寓教于樂的教育形式之一。在孩子們的成長過程中，許多優秀的紀錄片、影片、電視劇都是青少年前進的動力。在影視這門藝術中，學生們不僅能獲得各種知識，還能培養語文視野、增長見識、美學教育、德智體美勞全面發展。在學習李清照的《聲聲慢》時，我會為學生們放映《百家講壇》中關于李清照的專題片段，用沉浸式的教學方法帶學生走進詩人的世界，了解我國傳統文化的重要組成部分。

除此之外，微課也是我在教學過程中使用頻率較高的一種技術手段。微課作為信息技術的一種，往往要求制作者準確提供本課的知識重點和學習方法、學習目標。這將會讓觀看者更直接有效的接觸到關鍵信息進行信息處理。在高中語文課堂上，拿出課前或課后的幾分鐘時間給學生分享傳統文化相關的微課既能緩解學生在課堂上的壓力，也能讓傳統文化得到更高效率的傳播與普及。

由此可見，傳統文化與語文課堂的結合有諸多可能性，需要我們教育工作者去追尋探求。傳統文化在初中語文課堂的滲透將對傳統文化在中國的創新性發展有著重要影響，需要引起每位教育工作者的重視。

參考文獻

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