高中數學教學中培養學生創新思維的措施

鄧云超

摘要：眾所周知，數學不僅是我們高中課程的主要學習科目之一，其它的重要性自然也是不言而喻的。然而，高中數學基礎知識學習比起過去九年義務教育階段中的基礎數學知識學習來說還要困難得多。因此，探索一種高中數學創新教學方法，培養廣大學生的自主創新數學思維，提高廣大學生的高中數學學習成績，成了高中教師們需要重點研究的重要教學課題。本文以深入研究當前我國高中數學學生教學管理現狀問題為主要出發點，探討了關于培養高中學生教育創新管理思維的一些相關政策措施，為開展高中數學本科課程的學生教學管理創新研究提供一些相關理論參考。

關鍵詞：高中數學;創新思維;措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-253

創新解題思維法它是一種具有涵蓋性強、綜合性強的數學核心知識素養，能夠將學生理性解題思維、質疑提問能力、解題分析能力完美集結在一起，是我國高中生在從事數學學科教學過程中的一種必備創新思維。因此，高中數學教師在深入開展基礎數學學科教學的實踐過程中，如果想有效保障這一教學任務目標的順利達成，就必須注重對高中學生學科創新意識思維的教育培養。

一、高中數學教學中培養學生創新思維的重要性

正如大家都知道的一樣，數學是一門比較復雜的學科，其中的概念比較抽象難以理解。其對于培養學生的創新思維能力有一定的困難。這就必然要求我們具備一定的數學思維模型創新能力，才能在我們碰到問題時，能夠迅速提出新的思維模型，能夠對問題提出新的解決思路。此外，學生必須具備這種思維創新能力，才能算是學生具備了一定的數學綜合素質。其實數學學習能力的培養主要是培養學生的邏輯思維能力，抽象能力，而不是培養學生能夠做對幾道題目。

二、當前高中數學教學中存在的問題

1.教學模式單調乏味

以前的高中老師授課方式是比較枯燥無味的，正常情況下都是由老師在前面講課，學生在下面拿著筆進行記錄，其有沒有學會老師也沒法掌握。不能夠培養學生主動思考，自主解題的能力因此也就無法有效培養高中學生的綜合創新思維能力。因此也就直接影響了我國高中數學的學科教學質量。

2.教師水平有限

許多的普通高中數學教師由于基礎知識掌握水平有限，不能很好的理解課堂教學目標，沒有能力掌握多樣化的課堂教學模式。因此，只會簡單講述數學課本知識中的一些具有理論性的計算公式與基本概念，教學方法往往比較單一，使得部分學生對基礎知識的掌握基礎不扎實。而關于純數學知識點的課堂講授教學模式，使得這些知識點與實際數學相互分離，學生們所學到的這些知識點就無法充分運用或達到實際生活中，無法充分的認識理解這些知識點，也就嚴重影響了我國高中數學的課堂教學質量。

三、高中數學教學中培養學生創新思維的主要措施

1.轉變教學理念，創新教學方式

當學生剛進入高中時，其自學能力大大增強，學習的主動性必將大大提高，因此，我國高中數學各種教學理念和教學方法必須根據學生的具體特點進行改革和創新。在過去的一些數學課堂中，教師往往是數學課堂的主導者，課前學習的具體內容和學習過程是由教師自己決定的，而且老師為了能夠在一定時間期限內能夠完成課程學習進度，往往不能顧及到那些前期學習能力相對較差或者學習基礎較為薄弱的學生，導致其中有一部分學生總是長期處于基礎薄弱的狀態，在后期的課程學習當中就可能會容易面臨許多困難，甚至就會產生了厭學的心理。我認為要想真正達成培養中小學生這種創新學習思維能力的教學目標，首先數學教師必須要對自己的課堂教學思想理念進行深刻反思，查找自己在課堂教學當中是否還有哪些不足，有哪些改進方法等才可以讓自己更好的將其運用在數學課堂當中。

2.堅持以生為本的教學理念，培養學生思維想象力

面臨著高考的沉重壓力，許多普通高中數學學科教師都能夠緊抓部分學生的學習成績，采取各種題海策略等各種方法手段來不斷提高部分學生的學習成績，學生在這種題海戰略手術下難免會覺得疲憊，甚至還會產生厭學等不良情緒，對后期的學習成績造成很大的負面影響。為了做到能夠有效使高中學生在進入學習高中數學課程的過程當中，體會并感到學習高中數學是一種享受，培養高中學生的獨立創新性數學思維，就必須提出要徹底改變當前對于數學成績過于看重的傳統教學發展理念，堅持以教育學生為中心的現代教學發展理念，針對當前高中生的數學學習具體特點，要合理設置數學課程的一些相關教學內容，并通過合理設置的方式來不斷培養高中學生獨立思考的能力，進而不斷培養高中學生的創新思維能力。

3.注重學生個性塑造，培養創新意識

教師自身作為每個學生的主動引導者，需要時刻保護好每個學生在學習基礎數學知識過程當中的強烈好奇心，注重其對學生人格個性的培養塑造。高中青少年處于發展階段的關鍵階段，高中學生對于學習數學知識的巨大動力，不能僅僅是來自他們學習成績的巨大壓力，也必然需要他們依靠自身學習好奇心的不斷推動，這就必然要求高中數學教師能夠在日常的高中教學實踐過程當中能夠采用合理教學方法加以激發高中學生對于學習數學知識的信心，并及時加以合理引導，保護好高中學生的學習好奇心。

四、結論

綜上所述，高中數學教師在深入開展高中數學學科教學的研究過程中，巧妙的運用培養高中學生的自主創新性和思維能力是非常十分必要的。在此種新模式下，不僅可以有效推動高中學生獨立思維能力的穩步發展，使其在高中數學學習中更加收放自如、易于應對，也更可能貫徹落實好學校新課改的總體要求，滿足現代社會的不同需求，使其具有更加寬廣的發展需求空間。雖然，在現階段，部分高中數學教師在此方面培養學生的意識還比較淡薄，但我始終相信只要在大家的努力下一定可以有效改善這一困難現狀，為推動我國人才培養教育工作的不斷發展貢獻一份力量。

參考文獻

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