讓地方傳統文化在小學語文課堂中綻放光彩

郝淑菊

摘要：人們的生活質量隨著國家經濟發展逐漸提高，對于教育質量的要求也越來越高，傳統的課本教育已經無法滿足家長及社會對于學生的期望，他們更想要的是將課外知識融入課堂教學以拓展學生的視野，豐富知識儲備，從而實現學生的全面發展，而不僅僅是成為只掌握教材教學內容的“書呆子”。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;課外拓展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-72

引言：

隨著科技的迅猛發展，網絡文化日新月異， 其追求者和擁護者的群體日益龐大，而地方傳統文化則由于形式較為傳統，不符合當代人們的審美，學習時間長，內容復雜等原因導致逐漸消失在歷史長河中。讓地方傳統文化在小學語文課堂中綻放光彩，就是借助小學語文課堂的平臺，為小學生們講述地方傳統文化的表現形式，歷史價值等，使他們逐漸對傳統文化產生興趣，有意愿自覺成為傳統文化的傳承者，保護民族文化的多樣性;同時也能提高學生的審美水平，促進學生的全面發展。

一、地方傳統文化以及小學語文課堂的現狀

地方傳統文化通常都有幾百年甚至上千年的悠久歷史，是古人經過一代代不斷的實踐及生活不斷探索出來的，集中體現了當時人們的生活狀況，社會經濟，政治及文化的發展，受傳統禮教及封建思想的影響，總有與現代價值觀不符的地方，因此人們就很容易失去了傳承傳統文化的興趣。而如今的小學語文課堂教學中，教師主要將目光放在教材上，著重講解課文的主題思想以及其中所出現的生僻的字詞，將領讀課文和講解課文作為語文教學的主要流程，將目光局限在課本之上，忽視了對學生課外知識的培養，二者可以適當綜合以實現互利共贏。

二、地方傳統文化在小學語文課堂中的具體應用

（一）方言

中國面積廣大，由于生活習性、地理環境的不同，每個省市甚至縣和村都有自己的獨特的口音及詞匯，多種口音及詞匯相融合，就形成了中國一個獨特的文化--方言。隨著城市化的不斷提高，城市人口逐漸增多，較方言而言，普通話更廣泛地被大眾所接受。學生們從幼兒園起可能接受的教育就是用普通話來進行的，因此現在社會中有了一個現象，就是只有成年人會說方言，未成年主要還是說普通話，他們只能聽懂方言而不會說。等到這一代人長大成人時，方言就會逐漸被淘汰，這是非常不利于傳統文化的傳承的。將方言引入課堂的過程中，會出現一些阻礙，比如說學生們很靦腆，不愿意將方言的一些詞匯說出來;還有的學生根本就不會說。在這其中語文教師發揮的作用就極其重要，需要提高學生學習方言的興趣及自主性，使他們主動接受方言的教學。當使用普通話習慣以后，用方言閱讀課文是有一些不習慣，這就會勸退一部分學生學習方言，需要教師堅持不懈的在課堂中貫徹方言教學的方式，每天不間斷的熏陶，使學生潛移默化地接受這種新式的教學模式，課文是最好的閱讀材料，就是可以從課本中選取比較比較有代表性的詞匯，用方言的形式為學生講述出來，讓學生跟讀，加深學生的印象。用方言進行語文教學能很好的為學生創造一個方言的學習環境，“潤物細無聲”地向學生灌輸方言，但是需要注意的是，方言教學不是一蹴而就的，每個學生所掌握的方言的水平都是不一樣的，教師若是全程都有方言進行授課，一部分學生聽不懂，還有另外一部分是跟不上教師的教學速度，將會弄巧成拙，打擊學生的積極性，不利于方言的傳播及傳承。

（二）傳統藝術在語文課堂中的應用

傳統藝術植根于人民大眾的生活，反映了當時的社會現狀以及人們對于生活的美好訴求，具有較高的現實主義傾向，在當代卻逐漸被漫畫等更符合大眾藝術審美趨勢的藝術形式所淘汰，這是就需要語文教學來增加傳統藝術在人們生活中的曝光度，使社會中越來越多的群體注意到傳統藝術，產生學習興趣并傳承下去，以山東省寧陽縣磁窯鎮傳統文化為例，該地有一項著名的非物質文化遺產--秦氏羽粘畫，該項藝術是以禽類的羽毛為原材料，通過盡量較少的藝術加工及二次創作，將羽毛的原始狀態呈現在畫面之中。這種繪畫類傳統藝術與小學語文教學能較好的進行融合，就是可以布置課前作業，引導學生對課文進行預習，用羽粘畫的形式將課文的主題以及情節表現出來，用一幅畫面來簡潔明了地呈現課文內容，這能夠很好的鍛煉學生的概括能力及動手操作能力，一舉兩得，此外，羽粘畫這種禽類羽毛作為原材料的藝術形式對于學生來說較為陌生，能夠很大程度的激發學生的創作能力，提高學生的興趣，有利于其傳承。

三、結束語

傳統文化對于當代的人們而言，歷史較為悠久，在網絡科技成為人們生活的重要工具的前提下，地方傳統文化的傳承對人們來說的吸引力就沒有那么強。學校作為學生進入社會前育人的地方，要對學生進行地方傳統和傳承的啟蒙教育，需要讓學生們認識到地方傳統文化對于中華民族文化多樣性的構成，中華民族文化自信和文化自覺樹立的意義，在小學語文課堂中，以課本為載體，將地方傳統文化適當的滲透在語文教學之中，學生通過課堂能夠提高對于地方傳統文化的接受的能力，從而為地方傳統文化的傳承打下堅實的基礎，培養未來的傳承者。

參考文獻

[1] 彭怡. 讓地方傳統文化在小學語文課堂中綻放光彩[J]. 教育界， 2020， 000（009）：37-38.

[2] 羅銘. 中國傳統文化在小學語文課堂教學中的實踐應用探討[J]. 中外交流， 2019， 026（031）：138-139.

山東省寧陽縣磁窯鎮實驗小學 山東 寧陽 271000