趣味教學法在小學數學課堂中的應用探析

黃小鳳

摘要：在傳統的小學數學教學中，數學教 學課堂缺乏趣味性，教師讓學生被動地 進行數學知識的探索與學習，這樣的教 學方式只能讓學生掌握教材當中的基礎 知識，卻限制了學生思想的發展，不利 于學生數學素養的提升。而且，缺乏趣 味性的數學教學，會加重學生進行數學 學習的負擔，久而久之，學生將會降低 學習數學的興趣，小學數學教學效果較 差。鑒于此，教師需要結合學生的特性， 開展趣味教學，以此可以對數學教學進 行優化，并能夠落實素質教育理念，從 而能夠激發學生探索數學知識規律的興 趣，讓學生主動參與到數學教學過程當 中，不斷促進學生數學水平的提高。

關鍵詞：趣味教學;小學數學;應用探析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-16

引言

無論學習什么，興趣是最關鍵的因素，也是保障學生對這門學科不討厭的重中之重。尤其是對小學生來說，他們正處于一個愛玩的年紀，對數學這種比較抽象的學科很難提起興趣，所以如果將趣味教學法引入數學課堂中，讓學生在玩中學，在學中樂，這樣會對調動學生的積極性起到很大的幫助。老師再進行一系列活動的引導，學生就會對數學這門學科產生濃厚的興趣，從而對其中的知識進行主動探索和學習，這對培養學生良好的學習習慣會起到很大的幫助，對學生的思維模式和學習技巧都會有所提升。

一、使用趣味導入的方式

小學數學對學生而言相對抽象，很多學生在剛剛接觸數學的時候難以理解數學中的公式、定理。學習數學對學生而言是十分困難的，進而造成學生不愿意學習，甚至產生畏難情緒。我們都知道小學數學是學生學習數學的基礎，這一階段如果學生不愿意學習數學或者是對數學產生了恐懼心理，會導致他們在后期的數學學習過程中困難重重。基于此，小學數學教師首先要激發學生的學習興趣，使用趣味教學法，調動他們的學習積極性和主動性。使用趣味導入的方式開展教學，能夠在短時間內為學生營造一個良好的學習氛圍，促使學生在課堂中能集中注意力有效地對數學知識進行學習。在小學數學教學過程中，教師可以利用前幾分鐘的時間對數學知識、內容進行導讀，這對于后期的教學工作開展有著十分重要的影響。良好的教學方式能讓學生的學習效果得到提升，并且促使學生積極主動參與到數學學習的過程中，而不是一味地去接受教師所講述的數學知識。教師應當充分地使用語言技能，并且結合小學數學教學中的內容，利用導語進行引導，提高學生的學習熱情，使其能夠從傳統的被動接受知識逐步轉化成為主動地學習知識。在利用趣味教學法開展教學的過程中，教師不僅僅是知識的傳授者，也是學生的引路人，要充分凸顯學生的主體地位，幫助學生融入小學數學教學活動中，進而最大限度地提高學生的學習效率。

二、優化課堂，提高效率

小學老師應該思考該如何利用有限的課堂時間為學生帶來更多的知識，這就需要老師從優化教學設計開始，在課堂中才能節省時間，在有限的時間內為學生提供更多的知識點。因為小學數學中需要讓學生接受的知識點很多，這就導致老師無法在一節課內將要學的知識點講完，一個知識點往往需要兩到三節課來講，這樣無形中就會降低學生的學習效率。所以說，老師應該多思考，怎樣才能運用有限的時間讓學生學到更多的知識。老師需要了解每一個學生，根據每個學生的特點選擇合適的教學方法，每個學生的問題，要用不同的方式解決。對于一些基礎差的學生，老師不應該使用批評教育，而應該進行鼓勵教育，對這些學生應該有耐心，給予他們學習的信心。還有就是一些偏科的學生會在數學課堂上做其他科目的作業，那么老師就應該去了解這些學生偏科的主要原因，如果是自己的教學方式有問題，要進行自我反省后改進。對學習好的學生需要讓他們多做練習，適當地潑涼水，同時也要對其學習成績進行肯定，不能讓他們過于驕傲自大，也不能謙虛過頭，老師需要把控好尺度。

三、靈活使用多媒體

小學低年級數學教師在借助趣味教學法來開展教學活動時可靈活運用多媒體技術，在課上展示趣味性的圖片或視頻來吸引學生的注意力。例如，當前我國部分地區的小學都已經配備了電子白板如希沃白板，此類電子白板具有較強的互動性，而且中間也設置了一些與數學相關的游戲，小學生在教師的引導下正確地使用電子白板。數學教師讓學生參與電子白板中的趣味數學游戲，在課上可讓學生共同參與電子白板中的“比大小數字游戲”。“比大小數字游戲”指的是屏幕上會出現一對又一對的數字，學生要用自己所學的數學知識來判斷這一對數字中哪一個數字更大，將它們的正確順序排列出來。學生在使用多媒體參與比大小數字游戲的過程中既能夠打牢數學知識基礎，又能夠鍛煉他們的快速反應能力和思維敏捷性，充分借助多媒體來增強課堂的趣味性，并且提高學生的學習質量和效果。

結束語：

綜上所述，在新時期的教育背景下，對學生開展趣味教學是非常有必要的，它可以增加數學課堂教學的趣味性、靈動性以及活躍性，讓學生體驗到數學教學的樂趣，從而能夠讓學生真正接受數學教學，不斷提高小學數學的教學效率。因此，教師需要積極探索開展趣味教學的策略和途徑，并要通過利用情境創設，進行趣味導入;組織游戲活動，開展趣味教學;開展教學活動，進行趣味實踐;聯系生活實際，設計趣味作業等方式，將趣味教學全面應用到小學數學教學的課堂當中，從而能夠早日實現小學數學的教學目標。

參考文獻

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廣西壯族自治區百色市平果市第五小學 531499