數學游戲在小學數學教學中的應用策略探究

蘇霞霞

摘要：結合當前教學情況分析來看，很多學生都會對數學學習存有一定的抵觸，甚至是恐懼心理。其實，數學教學具有極高的趣味性，數學自身也帶有一定的神秘感。教師需要通過創新教學的方式，讓學生看到數學的另一面。以游戲教學為出發點，調動學生的學習主動性，改善教學現狀。

關鍵詞：數學游戲;小學數學教學;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-13

引言

小學生由于剛剛開始小學的學習生活，缺乏一定的理解能力和認知能力，所以，在教學的過程中，教師不能一味地講解知識點，要迎合小學生的天性，運用其好玩、愛玩的天性進行教學，通過數字游戲進行小學數學的教學，能夠有效地培養學生學習數學的興趣，在游戲的過程中還可以逐漸培養學生學習數學的自信心，讓學生能夠主動地參與到小學數學的學習過程中去，而不是被動地接受知識和理解知識。

一、結合學生特點，設計教學游戲

游戲教學模式在現代教學中有極大的益處，但教師在利用此模式進行教學時也應該因人而異。第一，教師在教學的時候應當根據學生不同的情況進行不同的游戲安排。第二，教師在教學過程中應當給予學生充分的自主學習時間。盡管游戲教學法可以很好地激發學生的學習興趣，但是長期如此，學生也會對其產生厭煩。因此教師在教學過程中應當根據不同的學生制定不同的學習計劃，給予學生充分的自主學習時間。第三，游戲的選擇也應當考慮學生年齡的大小，小學生處于年齡比較小的時期，因此教師在選擇游戲時應當結合學生的具體發展情況，盡可能地選擇強度小、困難等級低、確保學生可以參與游戲的內容。第四，教師在教學的過程中，應當根據不同的人選取不同的游戲角色進行教學，根據學生具體的學習情況靈活處理。游戲教學法雖然可以極大地激發學生的學習興趣，但是教師在教學過程中仍要依據學生的個人情況進行教學。

二、利用數學游戲教學培養學習數學的興趣

在小學數學的教學過程中，教師的任務不僅僅是幫助學生學習小學數學知識，更重要的是培養學生學習數學的興趣。小學是學習的起點，也是培養學習興趣最好的時期，在小學的數學學習過程中，為學生種下一顆熱愛數學的種子，在今后初中、高中乃至大學的數學學習，都能夠起到良好的輔助作用。而傳統的教學方法并不能有效地提高學生學習數學的興趣，教師在教學過程中，可以通過數字游戲教學方法，培養學生學習數學的興趣。同時，在設計游戲的時候，教師不能僅僅將游戲內容與數學基礎知識相結合，還應該加入一些實用、高效的學習方法，幫助學生進行學習，授人以魚不如授人以漁，讓學生在數字游戲的過程中，能夠找到適合自己的學習方法，提高學生學習數學的能力。

三、游戲教學，真正地寓教于樂

課堂與學習一直以來給學生留下的印象都是枯燥、乏味，甚至令人昏昏欲睡，一談到要上課，小學生總是流露出不情愿的表情，期待著盡快下課，盡快放假，導致學生在課上的積極性不高。另一方面，在過去，部分教師在傳統的應試教育觀念影響之下，對數學課堂環節的設計過于枯燥，片面強調其知識性，而不考慮學生對此的接受能力，教師對于課堂效率的追求擠壓了學生在課堂上的主體性地位，上課變成了只有教師在滔滔不絕，學生的掌握能力不受重視的“一言堂”。在新時期，教師應當轉變思想觀念，打造新型數學課堂，讓數學課成為教師和學生共同構建的高效型、互動型課堂，而數學游戲具有動態性、高度的交互性，符合新課程改革對數學課堂設計提出的要求。另外，由于數學游戲對于學生來說，是一種新穎的上課形式，學生對此具有濃厚的興趣，全班都能夠積極主動地參與進來，在數學學習中獲得樂趣。可以說，在數學課堂中科學合理地運用游戲的形式進行教學，能夠真正地實現寓教于樂，讓學生的學習更加輕松，效果也更加顯著，學生感受到學數學的樂趣，在今后也能夠主動了解更多的數學知識。

四、數學游戲在知識鞏固環節中的運用

對于教師而言，既要加強對相關數學知識的講解，強化學生對不同知識的理解和認識，又要加強知識的鞏固，強化學生對知識的記憶。很多教師在具體數學教學中為了實現知識的鞏固往往會依靠做習題的方式，該種方式具有一定的教學作用，然而也存在著一些問題，容易造成教學內容的單調與枯燥，甚至有的學生沒有辦法集中精神進行習題的練習。這時需要借助數學游戲的方式，在愉快的學習氛圍中實現知識的鞏固和記憶，從而有助于提高學生的積極主動性，提升學生的學習效率。比如，在學習“認識貨幣”時，教師可以開展“我是超市小能手”的游戲，讓學生扮演不同的角色。教師可以小組為單位，邀請小組中一位成員來做超市的收銀員，小組里的其他成員作為顧客，并給顧客各種面值的錢，來購買不同價格以及數量的學習文具，看哪個小組或者學生完成的既準確又迅速。通過該種游戲的方式可以加深學生對于貨幣知識的鞏固與練習，了解不同貨幣換算的方法，從而提高學生的學習效率。

結束語

總而言之，活潑、愛玩是小學生的天性，游戲化的教學方式順應了小學生的喜好，往往能夠受到全班的熱烈歡迎，并引起積極的反響。所以，在新課程背景之下，教師應當轉變傳統的教學思想觀念，積極創新教學手段，通過在數學教學中加入游戲元素，激活課堂，也激活學生對數學的喜愛。

參考文獻

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湖北省孝感市孝南區朋興鄉朋興中心小學 432001