中等職業學校非遺傳承美育校本教材的研究與創新

袁勇謀

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【摘要】當前，隨著教育觀念的不斷改變，許多非物質文化遺產也逐步向校園邁進，特別是對于一些中職院校的學生而言，良好的非物質文化遺產，有助于引導學生進行更好的美育教育，從而使學生對傳統文化得到進一步的理解，使得學生對于中華傳統文化有一個更深的探索。因此，對于教師而言，如何將日常的教學手段與當前所提倡的非物質文化遺產相結合，是日常教學過程中需要探討的一個重要關鍵點，教師要積極的去發掘符合當前教育理念的非物質文化遺產，積極與自身的教學內容相結合，逐步完善本校的校本教材，更好地將傳統文化與學校日常的美育教育相結合。

【關鍵詞】突出地方特色;抓好傳承載體;營造濃厚氛圍

對于學生而言，非物質文化遺產是相對陌生的一個概念，但是從生活實際著手，教師應當積極引導學生從生活當中去理解什么是真正的非物質文化遺產，通過對于實際的了解，才能使學生更好地認識到非物質文化遺產在生活中的體現，讓學生更好的去明白傳承的意義。對于教師而言，如何引導學生正確認識非物質文化遺產，將其與自身的學習教學活動相結合，是需要教師不斷去探索的一個過程。

一、突出地方特色

教師在日常教學過程中，一定要根據本地區的實際情況，將本地區的非物質文化遺產積極發掘出來，在自身校本教材當中所體現。對于富有地方特色的非物質文化遺產而言，學生更好的理解能力，通過對于本地方的非物質文化遺產的教學，有助于引導學生更好地通過實際突出符合本地區特色的非物質文化遺產，從而使學生更好的去理解非物質文化傳承的過程，使學生更好的理解領域過程中的實際意義。對于學生而言，對于自身所生活地區的非物質文化遺產的了解，可以更好地去理解教學的基本意義，使其更好的去學習和傳承非物質文化遺產，從而使學生對于自身所了解的非物質文化遺產有更好的傳承價值，讓學生更加明白非物質文化遺產就在自身身邊。通過對于非物質文化遺產的學習，有助于幫助學生更好的去進行項目研究，去理解學校的真實目的，從而使學生更好的去探索認知，并且借著傳承的目的進行進一步的創新。

如對于漢服文化的傳承，教師要積極引導學生從實際出發，正確引導學生去著對漢服進行穿戴。特別是對于一些富有典型意義的漢服文化，要積極引導學生去探索漢服本身所蘊含的文化價值，讓學生在進行學習穿戴的同時，理解其中所蘊含的真正價值所在。對于學生而言，漢服文化不僅僅是美的體現，更有助于了解漢服文化背后所蘊含的歷史價值，從而學生更好的去探索蘊含在其中的真正內涵。

二、抓好傳承載體

對于文化的傳承，需要一個相當好的載體，特別是對于非物質文化遺產的傳承，需要一個明確的方式作為載體進行傳承。因此，教師在日常教學過程中，應當積極的引導學生去發掘傳承載體，更好地幫助學生去理解傳承的重要性。在日常教學過程中，教師可以針對生活當中實際傳承的載體對學生進行實質性的講解，通過講解的方式讓學生理解傳承載體的重要性，使得學生通過對于傳承載體的發掘，更加深入的理解非物質文化，加強自身的美育修養。教師在日常教學過程中應當積極的引導學生去探索、發掘非物質文化傳承載體，讓學生通過載體更好地理解非物質文化傳承的意義所在。教師要本著探索發現的態度，積極引導學生去自主進行研究，通過這種方式更好地引導學生去探索、拓寬載體的應用，使學生在理解其中價值的同時更好的去發揚這種載體，讓學生在載體方面拓寬自身的思維，更好的去拓寬傳承渠道，使得學生為非物質文化遺產的傳承有自身獨特的見解。

如對于當前盛行的古風歌曲，教師應當積極引導學生去理解這種載體，更好地將中華傳統文化融入到其中，通過對于古風歌曲理解的形式，更好地讓學生自主去探索非物質文化遺產的傳承重要性，通過對于載體的拓寬，使學生更好地去理解其中所蘊含的價值信息所在，從而使學生更好的去通過古風歌曲這一載體，理解傳統文化對于自身的深遠影響，探索非物質文化傳承的方式，不斷創新和完善自身傳承渠道，從而使學生更好的理解其中所蘊含的價值所在。

三、營造濃厚氛圍

教師在日常教學過程中，要針對實際情況，積極為非遺傳承與美育教學相結合，創造濃厚的氛圍。通過這種方式使得學生更好地了解非物質文化遺產對于自身的重要性，從而使學生更好地去理解非物質文化遺產。特別是對于學生而言，教師要通過積極營造氛圍的方式，更好的引導學生去傳承和發揚非物質文化遺產，使其作為自身美育課程的一門修養，確保學生能夠正確的去對待和認知這個問題。教師在日常教學過程中應當積極的探索本校的校本教材的研究，從而使學生更好地通過校本教材，理解非遺傳承的重要性，激發自身的美育素養。教師要通過不斷引導的方式，積極引導學生去自發營造氛圍，創造一個非遺傳承與美育結合的濃厚契機，使學生在活動的過程中，更好地去理解非遺傳承的價值所在，激發自身的美育熱情。

如對于喜歡民樂的學生，教師要積極通過日常教學的方式為學生搭建一個平臺，從而使學生更好的去交流和探索。特別是對于一些具有濃厚興趣的學生而言，教師要積極的引導學生去通過組成樂隊的方式，引導學生更好地去探究民樂其中所蘊含的文化價值，使得學生在日后的學習中能夠更好地去把握其中的文化價值內涵，讓學生在活動的過程中理解非遺傳承文化的重要性，從而使自身的美育水平得到進一步提升。

總而言之，非遺文化與美育教育相結合，需要教師不斷的去根據學生的實際情況去積極發掘地方特色，同時抓好傳承載體，為學生營造濃厚的教學氛圍，使得學生在理解的基礎上進一步去自身探索發掘，讓學生更好的去在傳承的過程中體會文化的價值。

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