建真實的英語課堂用一流的信息技術

王朝會

一、信息促“真”

義務教育英語課程體現了工具性和人文性的統一。英語的工具性和人文性體現英語課程的“真”，英語課程提供了一個個真實的生活情境，讓學生學會用英語互致問候，描述事件，關注生活或媒體的語言使用，從而培養學生的核心素養：即語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在孩子開始上英語課時，可以讓學生說一說平時接觸過哪些英語單詞。通過學生踴躍發言，說出了“ Good bye！”“Bye-bye！”“Hello！”“Thank you！”sofa orange banana apple……等等單詞，孩子們知道了，哦，這就是英語，英語就在我們身邊，從而消除了孩子們畏懼英語的心理，激發了學習英語的興趣。

打造真實的英語教學課堂，要使用多種教學方法，利用現代信息技術，可以使我們的教學方法更貼近學生實際，使學生更易于吸收新獲取的知識。在我校鴻合白板，希沃智慧黑板的使用讓我們的教學更輕松，管理學生更量化，學生學得更省力。

二、信息激趣

小學英語教學有法，但無定法，結合農村小學英語現狀，讓我認識到，在教學中教師要利用多種教學方法，激發學生學習英語的興趣，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，了解世界和中西方文化的差異，拓展視野。為了完成這些任務，體現英語課堂的“真”，我在課堂中主要做了以下幾點：

（一）課堂伊始，目標鮮明。

良好的開端是一節課成功的重要表現，德國教育家第斯得惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”英語課堂的引入形式多種多樣。如在教授colour時，可以先讓學生用英文說一說是什么顏色，這個很多孩子在兒歌中學過或者聽過，從而喚醒學生的記憶，開啟新課，糾正發音，達到溫故而知新的效果。“興趣是最好的老師。”要想學生學好英語，激發興趣是最重要的，我們面對的是小學生，要研究兒童的心理，要俯下身子，看他們喜歡什么。課堂上，要利用風趣的語言、靈活的教學方法，精美的課件等吸引學生的注意力，只有站在兒童的立場，實施的教學方案才是有效的。

（二）游戲環節，信息當先。

在課程中也可以讓學生做找一找的游戲，達到復習的效果，老師說“Point to yellow！”利用幻燈片蒙塵功能，學生指著說：“Yellow yellow. It`s yellow！”“Point to green！”“Green， Green.It`s green！”看誰指得又快又準，激發學生學習興趣。還可以利用信息技術在網上獲取一些教授顏色的英文小視頻、小動畫，讓顏色動起來，加深學生的記憶。

（三）英語表演，學會提煉。

在教學What`s the matter？ 時，先請學生找出文中關鍵詞，再讓學生演一演弄丟了書包的過程和心情，加深了對What`s the matter？ 的理解，也復習了call called tell ?told go went help helped lose lost ?find found等動詞的一般現在時和過去式。

chant， poem可以很好地幫助學生記憶單詞，如在教學 I like football，先學chant. Lions are big. Cats are small. Monkeys are short. Elephant are tall. Padas are fat. I like them all， 然后學習課文Panpan的心路歷程，經過football. basketball， table tennis 等運動，由like到don`t like，再到I like morning exercises，學完課文，讓學生自編chant，再配上動作。學生邊做動作邊說chant Like，like， I like football. Don`t like don`t like. I don`t like basketball. Like like I like table tennis. Don`t like， don`t like， I don`t like table tennis. Like like I like morning exercises。除了說球類，讓學生舉一反三，說顏色、說動物，進一步理解like .don`t like的意義、用法。

三、信息促練

在教授《Are you feeling bored？》時，運用多輪訓練法，先作動作，理解bored sad angry tired happy hungry thirsty的含義，同時教讀這些單詞，然后做動作 I say you do. I do you say. 讓學生演一演，練一練，在課下的時間，可以把單詞做成卡片，聽單詞、觸卡片，如老師說bored，讓學生迅速找到bored的單詞，用手觸摸它，誰快給誰加分，在PPT上設計打蜜蜂游戲，擊中正確單詞得分，看誰得分多。這樣經過多輪訓練，學生對這些單詞記憶更清晰了。

英語著重鍛煉學生的口語能力，要想培養學生口語能力，開放的英語環境是離不開的，英語口語賽、英語閱讀賽、看英文電影、欣賞英文小視頻，通過多種途徑讓學生接觸英語，通過學生自主完成任務，給學生更多獨立思考的空間，培養學生英語語感，擴充學生英文單詞的儲備量。

四、信息促行

以動育智，讓學生動起來。現代化的教學手段便捷、直觀、容量大，在課堂中我們學校使用“鴻合”課堂教學軟件、希沃智慧黑板，給我們的課堂助力不少。動畫、PPT的應用，在網上英語小視頻的學習，更為我們的教學增色。例如當學生做值日報告時，可以給學生一定的素材，也可以讓學生自主選擇描述內容。通過互聯網查找資料，準備好自己的值日報告。Duty Report 可以先說日期date，再說天氣weather，最后描述自己的心情mood，表達簡單的情感和喜好，如like， don`t like wish unwich，或者簡單介紹自己的日常起居和學校生活，如作息時間、一日三餐、體育活動、興趣愛好等。或簡單介紹自己喜歡的動物，如外形特征和生活環境等。或者還可以講述一個小故事story，時間盡量簡短，講述盡量簡潔。如一般可以這樣說：I am on duty today， Today is Tuesday ， It`s a sunny day. I like monkeys， cats. They are lovey. But I don`t like tigers，dogs， They`re fierce. I`m very nice. Do you like me？ Thank you for your listening.

五、信息促學

由于小學生的性格活潑好動，讓他們一節課完全端正地坐在座位上聆聽是不可能完成的，因此，打造輕松愉悅的、形式多樣的課堂是每個小學英語老師都應思考的問題。

而且由于小學生的個體差異，成立合作學習小組是非常有必要的。在進行合作學習時應注意：1、教師設計任務，指導學習，整體把握。2、劃分學習小組，人人參與，各司其責。3、組員合作學習，同伴互助，共同提高，指定小組長，把每個小組成員的學習情況記入學習檔案。利用希沃軟件功能組建班級，一月一評，選出優勝小組，優勝隊員，增強了學生集體榮譽感，培養了學生的自信心，讓學生把“要我學”變為“我要學”。如在學習了“Where When How Who What”這幾個疑問代詞后，讓每個組員在課外用一個詞寫兩個或三個問句，然后互相交流，Where did you go？ Where are you？ Where is Sam？ 也可以用聯合辦手抄報的形式，給學生一個主題如植物plant、動物animal、人物person、水果fruit、食物food等等。這樣把學習內容分散，學習難度降低，達到復習舊知、學會新知的目的。

六、用愛促學

農村學生留守兒童居多，離異家庭多，家庭教育嚴重缺失，如果要學生在家里進行自覺地預習、讀書，那是不現實的，所以我要求學生充分利用碎片時間，早上來得早的時間，中午午飯后及下午延時輔導過了后，讓學生在我跟前讀。只有見縫插針，對學生提出具體要求，才能讓學生養成良好的學習習慣。在教學中我們不光利用現代信息技術，運用多種教學方法教會學生學習，而且在知識教學的同時，更應培養他們良好的學習習慣，讓他不僅要學習課堂知識，更應學會做人，成為一個對社會有用的useful人，讓學有余力的孩子閱讀繪本，講繪本故事，體驗到學習英語的樂趣。了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學會客觀、理性的看待世界，發展他們的核心素養。