高校工商管理創新型人才培養模式的構建

彭海霞

【關鍵詞】高校工商管理;創新型人才;培養模式

引言：在“五位一體”總體布局，關于經濟建設實現經濟高質量發展中，“十大明確”關于發展經濟提出：明確必須建設發展社會主義基本經濟制度，使市場在資源配置中起決定作用，把握新發展階段，貫徹創新協調綠色開放共享的新發展理念。引領經濟發展新狀態，增強市場經濟活力，激發非公有制經濟的活力，創造力，深化供給側結構性改革，加快實施創新驅動發展戰略。社會現實的發展，對于創新型人才的需求越來越大，因此在教育為社會培養人才的過程中，要注重提高學生的創新意識，本文就對于高校工商管理創新型人才培養模式的構建進行研究分析，培養創新型人才的重要性以及在培養過程中存在問題并提出其解決對策。

一、培養創新型人才的重要性

（一）國內經濟發展的需要

從1978年十一屆三中全會以來，提出要實行改革開放的政策，確定把黨的全部工作重心轉移到社會主義現代化建設上來，從農村改革到城市改革，由經濟體制改革到各方面體制改革，到1992年鄧小平南方談話中重申了深刻改革加速發展的必要性和重要性，發展經濟要實行對外開放，發展經濟要解放生產力，改革開放的膽子要大一些，敢于試驗，勇于創新，歷史的經驗告訴我們，發展離不開創新，創新是民族進步的活的靈魂。隨著社會主義市場經濟體制的不斷建立和完善，我國經濟的迅速發展，綜合國力的不斷增強，中華民族偉大復興正處于關鍵時期，中國特色社會主義進入新時代，中國夢的本質是國家富強，民族振興，人民幸福，因此要貫徹新發展理念。

（二）推進素質教育的必要要求

由于經濟和社會的發展對人才提出了更高的要求，由原來的應試教育轉化為素質教育，培養全面的人才，發展的人才。避免存在高分低能的現象，幫助學生可以更好的應對社會發展的需求，素質教育，律師培養學生全面發展提高學生綜合素質，通過教學活動和教學任務，培養學生的創新意識，創新能力。在工商管理教育過程中，多讓學生自主學習，小組合作，對于社會主義市場經濟體制中所存在的經驗進行學習與探究，讓學生勇于實踐，敢于冒險，同時在學習過程中要堅持不懈。通過對于學生核心素養綜合能力的提高，培養學生的溝通交流能力，合作能力，探究能力，自主學習意識，以及職業精神為學生將來的發展做鋪墊同時教育由三維目標，逐漸轉化為提高學生的綜合能力。

二、創新型人才培養模式中存在的問題

（一）理論與實踐相脫離

在高等教育過程中會有關于創新創業的課題，目的是培養學生的創新能力，培養學生獨立思考問題，分析問題，解決問題的能力，以適應社會發展的需要，同時也符合大眾創業，萬眾創新的教育政策，通過加強全社會對創業精神厚植創新文化，增強創新創業意識，在高等教育過程中開設有關創新創業的課程。但任課老師一般并非本專業畢業的學生對于創新創業的理論缺乏深入的了解，因此在教育過程中會存在一些偏差，同時由于學生接收到的信息，只是課堂上學到的理論知識并沒有實踐的機會，因此會使學生存在理論與實踐相脫離的現象。

創新創業理念還并沒有深入人心，創業教育體系還不健全，學生的創新能力還比較弱。

（二）學生缺乏創新技能

大學生屬于思維創造能力較為活躍的重要階段，在此過程中，他們接受過初中教育和高中叫有了一定的知識儲備能力及想象能力和思維能力以及邏輯思維能力，也受到一定程度的開發，有了很大程度的發展，但是畢竟他們還沒有步入社會社會，經驗不充足，頭腦較為簡單，容易意氣用事，思維模式較為單一。雖然在此階段中大學生對創新有了一定的認識，并在學習中有了一定的新思想新理論，新的學習方法，但是缺乏創新技能，好奇心較重，但沒有落實到自己的行動中，缺乏創新意識和投身實踐了勇氣，并沒有很好的將創新知識運用到生活實踐中，不注重把知識遷移，同時在此過程中，學生可能會存在著對創新有一腔熱血，但是可能會在實踐的過程中遇到一點挫折，打擊自信心。

三、解決對策

（一）構建創新型人才的課堂模式

在教學過程中發揮以學生為主體，教師為主導的新型教學模式。在高等教育過程中，教師可以采用翻轉課堂的形式，讓學生自主活動培養學生的創新意識。改變傳統的以知識的接受與灌輸為主，這是一味的注重學生成績而忽視對于學生實踐能力的培養的教學方法，轉化為以培養學生各種能力，尤其是學生核心素養和綜合能力，語言表達能力，合作能力，職業能力的培養，發展學生核心素養各種，出發點是家長黨的教育方針具體化，細化落實立德樹人根本任務培養全面發展人才，提高21世紀國家人才核心競爭力。從原來初中一對課本知識的學習轉化為培養學生各種能力激發學生創新意識，提高學生的創新興趣為主。

（二）加強不同學科的知識融合

工商管理的學科知識作為一個交叉型的學科，建設特色班級，通過多種學科知識進行融合，從而提高學生的創新能力。通過讓工商管理的學生，以別的學科為輔修專業，提高其綜合能力，開拓其知識面，定期將工商管理的知識與其他學科知識進行聯系，以面對在激烈的社會業競爭壓力中得以脫穎而出。同時要培養學生的創新意識，要讓學生敢于創新，善于創新，突破傳統思想的束縛，讓學生明白，創新源于社會實踐，促進社會實踐的發展，促進人的全面發展。創新的實質是變革舊東西并使其更新為新東西，具有目的性，變革性，新穎性，價值性和發展性。學生通過對于多種學科的學習，將其他學科的知識與工商管理的知識結合起來，更好的促進其創新能力，更好的將知識運用到生活實踐中。

結束語：創新意識是推動社會發展的動力，創新推動民族進步。大學生作為進入社會，建設者的一員，要完善自身的知識結構，加強創新性思維的訓練，學校要建立健全培養創新型教育，人才的模式，全面教育觀念，充分尊重學生個性的創新意識，貫徹黨的教育方針政策，推進大眾創業，萬眾創新的新形勢。在高校工商管理創新型人才模式的培養過程中，會出現理論知識與實踐相脫離，學生創新技能較為缺乏，通過改善創新模式，加快體制機制，創新步伐是創新的其中應有之義。

參考文獻：

[1]馬云闊.工商管理專業創新人才培養模式研究[J].長江大學學報.2007.（3）.

[2]丁滄海.工商管理專業實踐教學改革探究[J].湖北教育學院學報.2006.（8）.