在校園營(yíng)造浪費(fèi)可恥節(jié)約光榮的氛圍

趙國(guó)慶

【摘要】本文以“光盤(pán)行動(dòng)”為核心，制止校園浪費(fèi)問(wèn)題策略的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，存在部分學(xué)生食堂點(diǎn)多剩多的情況，部分學(xué)生觀念上以消費(fèi)為主，部分學(xué)校在營(yíng)造宣傳力度不夠等問(wèn)題。對(duì)此，本文提出廣泛宣傳校園光盤(pán)行動(dòng)，營(yíng)造浪費(fèi)可恥，節(jié)約光榮的氛圍，樹(shù)立典型做法，以榜樣的榜樣促進(jìn)校園光盤(pán)行動(dòng)，開(kāi)展校園寬行動(dòng)相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生積極參與度，希望對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究有所幫助。

【關(guān)鍵詞】校園;浪費(fèi)可恥;節(jié)約光榮;光盤(pán)行動(dòng)

前言：在校園營(yíng)造浪費(fèi)可恥節(jié)約光榮的氛圍，主要是以學(xué)生為中心，開(kāi)展節(jié)約資源、樹(shù)立節(jié)約型校園環(huán)境為主要目的活動(dòng)。一方面在主觀上提高校園學(xué)生的自我意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生浪費(fèi)可恥、節(jié)約光榮的責(zé)任意識(shí)。其二，也是積極響應(yīng)國(guó)家政府提出的節(jié)約型社會(huì)的具體舉措，通過(guò)校園文化營(yíng)造節(jié)約型社會(huì)，進(jìn)行校園活動(dòng)等相關(guān)事宜，其活動(dòng)的正能量意義巨大。

一、校園營(yíng)造浪費(fèi)可恥節(jié)約光榮氛圍的實(shí)施情況

一是存在部分學(xué)生食堂點(diǎn)多剩多的情況。學(xué)校環(huán)境中食堂較多，打菜的過(guò)程中每一個(gè)食堂窗口的飯量不一定，其完全取決于窗口服務(wù)人員的個(gè)人設(shè)計(jì)，此外，再加上學(xué)生食量也不同，在實(shí)地考察中確實(shí)存在在餐盤(pán)上，部分學(xué)生打得多，點(diǎn)的多，但是吃的少，剩的多的情況。此外，部分學(xué)生出于幫舍友帶飯或者是幫其他人帶飯的情況，在點(diǎn)菜的時(shí)呢，往往會(huì)多打一份，但是在實(shí)際食用時(shí)，確實(shí)出現(xiàn)了一定的浪費(fèi)。另外，部分學(xué)生在學(xué)校周?chē)M(jìn)行請(qǐng)客吃飯，這種請(qǐng)客吃飯的方式也造成了一定的鋪張浪費(fèi)，一方面可能學(xué)生好面點(diǎn)講排場(chǎng)，就多點(diǎn)菜，多喝酒，因此也造成了一定的食材浪費(fèi)。

二是部分學(xué)生觀念上以消費(fèi)主義為主。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生處于獨(dú)生子女的生存狀態(tài)，因此消費(fèi)觀念也是以個(gè)人為主體。部分學(xué)生的觀點(diǎn)是這樣的：我在購(gòu)買(mǎi)物品的時(shí)候，物品的所有權(quán)即物權(quán)已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，對(duì)這個(gè)食材的處理應(yīng)該是自我的權(quán)利，對(duì)它的處理，自我如何做任何的處理行為，都是合法的、合規(guī)的，畢竟為這份物權(quán)進(jìn)行了付費(fèi)，比如說(shuō)買(mǎi)的一瓶牛奶，喝不喝，喝多少都是自己說(shuō)了算，與他人無(wú)關(guān)。因此，這種極端的個(gè)人理性消費(fèi)主義偏向于非社會(huì)道德捆綁。此外，在實(shí)際調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生主要就是吃吃喝喝，通過(guò)消費(fèi)金錢(qián)來(lái)彰顯自我，多花錢(qián)，多幸福，多消費(fèi)，多處關(guān)系等一系列消費(fèi)主義的觀念影響，因此也造成了一定的不當(dāng)浪費(fèi)情況。

三是部分學(xué)校在營(yíng)造宣傳力度不夠。在校園進(jìn)行光盤(pán)行動(dòng)，營(yíng)造節(jié)約校園的宣傳力度上，營(yíng)造氛圍上，部分學(xué)校做的不到位。一是部分學(xué)校采取的是通過(guò)校園廣播的形式，在一段時(shí)間內(nèi)，例如學(xué)生下課期間進(jìn)行廣播播報(bào)，宣傳光盤(pán)行動(dòng)、節(jié)約糧食等一系列內(nèi)容。這種宣傳其實(shí)起到的作用僅僅是廣而告之。僅僅是通知，而沒(méi)有進(jìn)行深入人心的改變學(xué)生浪費(fèi)的不良習(xí)慣和具體行為。其次，部分學(xué)校可能采取發(fā)宣傳單，通過(guò)各個(gè)班級(jí)開(kāi)班級(jí)會(huì)等形式宣傳，但是宣傳力度不夠，部分學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出毫不在乎或忽視這種宣傳的行為。比如說(shuō)，在發(fā)放宣傳單時(shí)，部分學(xué)生連看都不看，直接就把宣傳單丟到垃圾桶里。因此，學(xué)校進(jìn)行的宣傳方式也應(yīng)該有所調(diào)整。

二、校園營(yíng)造浪費(fèi)可恥節(jié)約光榮氛圍的具體建議

一是廣泛宣傳校園“光盤(pán)行動(dòng)”，營(yíng)造浪費(fèi)可恥節(jié)約光榮的氛圍。在思想層面上，要逐步領(lǐng)會(huì)和深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)光盤(pán)行動(dòng)浪費(fèi)可恥、節(jié)約光榮等具體指示。校領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會(huì)主席等校園管理者首先要在思維意識(shí)上，樹(shù)立節(jié)約資源，減少鋪張浪費(fèi)等的節(jié)約型觀念。其次，發(fā)動(dòng)校園黨員作用，積極分子集中學(xué)習(xí)，開(kāi)展光盤(pán)行動(dòng)和節(jié)約型校園等學(xué)習(xí)會(huì)。通過(guò)公共課程的講解，使學(xué)生了解到節(jié)約資源的重要性，進(jìn)而樹(shù)立理性的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。通過(guò)光盤(pán)行動(dòng)，使學(xué)生高度重視國(guó)內(nèi)糧食安全情況。提倡厲行節(jié)儉、反對(duì)浪費(fèi)等宣傳活動(dòng)，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的正向引導(dǎo)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

二是樹(shù)立典型做法，以榜樣帶榜樣促進(jìn)校園“光盤(pán)行動(dòng)”。歷史上，我國(guó)有無(wú)數(shù)的節(jié)約資源踐行者，我國(guó)自古有勤儉節(jié)約的社會(huì)風(fēng)尚。例如誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦，直接就喚醒了人們勤儉節(jié)約，糧食來(lái)之不易等觀念。比如隋文帝楊堅(jiān)，史書(shū)上記載其從不接受奢侈華貴禮物，勤儉節(jié)約，孜孜不倦，利辛國(guó)政等。時(shí)至今日，雖然我國(guó)的物質(zhì)文化生活得到了極大的提高，但是在鋪張浪費(fèi)等環(huán)節(jié)也應(yīng)該厲行節(jié)儉。校方可以在學(xué)生群體中通過(guò)大數(shù)據(jù)等手段抓拍、學(xué)生勤儉節(jié)約等具體行為，進(jìn)行廣泛宣傳。此外，也可以通過(guò)短視頻的形式播出一系列校園勤儉節(jié)約動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)視頻的形式，使學(xué)生可以積極參與到校園光華節(jié)目當(dāng)中，逐漸接受勤儉節(jié)約等社會(huì)風(fēng)尚觀念，進(jìn)而改善學(xué)生鋪張浪費(fèi)、好吃懶惰等不良生活習(xí)慣。

三是開(kāi)展校園“光盤(pán)行動(dòng)”相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生參與度。宣傳方式上要進(jìn)行多元化全覆蓋。一是可以在校園食堂進(jìn)行投屏，在每一個(gè)校園窗口、食堂窗口粘貼標(biāo)語(yǔ)。在公共課堂張貼光盤(pán)行動(dòng)相關(guān)海報(bào)。建立校園宣傳光盤(pán)行動(dòng)綜合小組。組織相關(guān)學(xué)生會(huì)主席及委員進(jìn)行開(kāi)展官方行動(dòng)相關(guān)活動(dòng)。例如，以各院為組織單位進(jìn)行院系光盤(pán)行動(dòng)大比拼、光盤(pán)行動(dòng)你我他，光盤(pán)行動(dòng)策劃會(huì)等一系列活動(dòng)，增加校園宣傳節(jié)約型資源，構(gòu)建校園節(jié)約環(huán)境整體氛圍。二是通過(guò)校園官方媒體、校園網(wǎng)站在官網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行宣傳，可以通過(guò)新聞媒介每天定時(shí)發(fā)送公眾號(hào)信息，提倡相關(guān)光盤(pán)行動(dòng)，營(yíng)造浪費(fèi)可恥，節(jié)約光榮的校園氛圍。此外，還可以進(jìn)行由學(xué)校組織的光盤(pán)行動(dòng)短視頻征集大賽，呼吁校園學(xué)生進(jìn)行廣泛參與，積極報(bào)名。對(duì)光盤(pán)行動(dòng)短視頻大賽進(jìn)行評(píng)比，分為一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)等各種獎(jiǎng)項(xiàng)，積極促進(jìn)學(xué)生對(duì)光盤(pán)行動(dòng)活動(dòng)的參與性。通過(guò)遴選優(yōu)秀的短視頻光盤(pán)行動(dòng)，擇優(yōu)選出優(yōu)秀視頻進(jìn)行在公眾號(hào)、微信、微博、QQ、抖音、快手官方媒體進(jìn)行宣傳展示。積極營(yíng)造校園光盤(pán)行動(dòng)，以此樹(shù)立學(xué)生節(jié)約資源意識(shí)，減少鋪張浪費(fèi)等的不良習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：構(gòu)建節(jié)約型校園，需要校方宣傳和營(yíng)造浪費(fèi)可恥、節(jié)約光榮的氛圍，也需要全體師生共同踐行浪費(fèi)可恥、節(jié)約光榮等具體行為，通過(guò)樹(shù)立節(jié)約資源等意識(shí)，增加環(huán)保手段、環(huán)保措施，減少日常鋪張浪費(fèi)等不良習(xí)慣。打造校園光盤(pán)行動(dòng)，樹(shù)立新時(shí)代環(huán)保意識(shí)，增加校園正能量傳播途徑。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭嘉禹;習(xí)近平關(guān)于教育重要論述的理論定位和實(shí)踐向度[J];理論建設(shè);2019年06期