設計構成中單形與群化構成研究

關艷 殷家興

【關鍵詞】單形 ?群化 ?構成

單形與群化構成是設計構成課程的基礎實踐內容之一，單形的設計可以鍛煉學生對平面圖形的塑造能力、表現能力、審美能力。群化的構成設計可以訓練學生對形態的組織、架構和審美。它是后序的重復、近似、漸變等等構成實踐的基礎練習，直接影響后續課程的教學效果。

一、單形

單形，也叫基本形，狹義解釋為：一個簡單形;廣義解釋為：一個單元形。它是指在平面設計中借以表達意圖的視覺最基本元素，是構成設計的基本單位。[1]它是經過抽象、提煉、創意設計之后形成的一個完整獨立的造型圖案，它有自己的形態，有自己的含義，有自己的美感。

單形是圖案構成設計的基本單元，單形的形態設計，直接影響所構成圖形的造型美感;單形的內涵寓意，直接影響所構成圖形的意義[1]。單形的選擇、造型設計研究，可以豐富圖案構成設計的內涵和形式美感。

構成中單形的開發創意主要是對形和態兩方面的創意，形是指單形的外部輪廓，態是指外部輪廓所包圍的內部輪廓、質感、肌理等面貌。[1]單形的創作設計，切入途徑多、來源豐富、形態百變，經多年教學經驗總結，筆者認為可以通過以下幾種途徑獲得。

第一種途徑是以幾何形為基礎，三角形、正方形、圓形、T形、直線、折線、曲線等都可以作為造型素材。運用數學方法，對它們進行并列、相遇、重疊、透疊、溶合、減缺、差疊、重合等設計，可以產生出形態各異、千變萬化的新造型。

第二種途徑是仿生，就是對大自然、生活中的各種形態進行直接寫生或二次設計。一片葉子、一個水杯、一盞燈等等，都可以直接寫生，拿來作為單形。接著可以運用變形、夸張、裝飾的手法，對其二次設計。

第三種途徑，傳統文化的引入也是很好的設計單形的方法。燈籠、臉譜、旗袍、中國結、文字等等，都是本身就充滿了藝術性的圖形。

此外，在前期作業的基礎上提煉元素也是一種方法。總之，無論選擇什么內容，有端正的學習態度，嚴謹的制作態度，同學們選擇自己所適，畫自己所愛的就好。在進行單形的選擇和造型設計時，要盡量選擇形態美觀、寓意吉祥、有個性、有特色的圖形，要突出自己的風格特點。

二、群化

單形設計好了，就可以開始群化練習了。群化，從字面意義來看，可以推算數量上是二及以上，就是兩個及以上單形的組合。這種組合可以是隨意自由的，也可以是有規律的。群化時，要遵循形式美的法則。

三、因材而引

三大構成課程體系的引入，在國內院校中的歷史已經很久了，所以同學們在實踐的時候，可以參考的資料作品非常多，因此他們想要完成作業是非常簡單的事情。學生們來自五湖四海，生活環境、背景各異，這就是很好的設計切入點。

創意作品2是以一片樹葉為元素而設計的。一片樹葉，經過抽象提煉，變成個性的圖形，通過群化，變成美觀的圖案，每一幅小圖都可以直接轉化為商品，你可以把它用在手機殼上，可以繡在包上，可以印成封面，這就是設計的價值。

每幅作品都映射出學生的生活方式、環境和教育情況，都是學生人生經歷的一幕、一針，學生將自己人生的經歷和經驗通過點、線、面的視覺語言表達出來，將人生中的某個場景，濃縮成一幅畫，一幅圖案，這個過程本身就充滿了無窮魅力。作品匯演時，同學們繪聲繪色的講述著故事，一人、一圖、一故事，這樣的教學也是一種享受。

我們從未停止遇見美，只是習慣讓我們視而不見。從現在開始，做個有心人，我們就會發現不一樣的美！

2021年“紡織之光”中國紡織工業聯合會高等教育教學改革項目《國潮背景下《裝飾圖案》課程教學改革與實踐》，研究成果。

參考文獻

[1] 張鴻博、明蘭.平面構成.[M].北京交通大學出版社，2012年5月.P55.

[2] [日]朝倉直巳.藝術·設計的平面構成.[M].江蘇科學技術出版社，2018年6月.

[3] 尚震，徐麗.平面構成.[M].化學工業出版社，2017年12月.

[4] 王惠.平面構成.[M].北京大學出版社，2017年9月.

[5] 楊淘，郝燕，王方.平面構成.[M].華中科技出版社，2017年9月.