新課改下初中英語教學方法的優化原則

陳麗潔

【關鍵詞】新課改下;初中英語;教學方法;優化原則;

引言

隨著英語使用范圍的不斷擴大，英語課程在我國教育領域中的地位得到了顯著提升。在這種情況下，結合新課改的教學要求，初中英語教師應該積極優化課堂教學技術，實現對英語課堂教學的優化和創新，充分發揮學生的學習自主性和積極性。并通過開展趣味性、開放性的教學活動，彌補傳統英語教學中的不足，提升初中英語課堂教學效果。

一、明確定位，實現師生關系的優化

在初中英語課堂中，教師與學生的定位要明確，教師是教學的引導者、主導者，是對學生進行指導的組織者、參與者、合作者，而學生是整個教學的主人。教師結合教學內容以及學生的學習需求，做好科學的教學設計。在課堂上有效指導學生學習，利用多種手段充分調動學生的主體性，優化課堂教學，通過一些方式，如啟發式、導學案式，來引導學生由淺入深地進行英語學習。學生在學習中遇到困難或者是疑惑，在給學生提供一定時間思考后，仍然無法解決，這時就需要教師加以指導。在英語課堂中，構建和諧師生關系已成為優化課堂的基礎條件，作為教師需要構建平等、民主、和諧的師生關系，讓整個教學氛圍更寬松，給學生帶來愉悅的心理感應，使學生將自己的狀態調整到最佳，開闊思維，積極習得知識、分析知識、學習知識、運用知識。教師以良好的形象出現在學生面前，其親和力和人格魅力自然成為學生學習英語的第一個重要影響因素。學生在學習過程中出現了何種問題或者困難，作為教師都需要循循善誘地加以引導，捕捉學生身上的閃光點，及時對他們進行鼓勵、肯定和表揚，增強他們學習英語的信心。

二、開展有效的課前預習

充分的課前準備是構建高效英語課堂的重要前提和基礎。在初中英語課堂教學中，要注重培養學生課前預習的好習慣，指導學生對本節課的教學內容進行自主閱讀和思考，理解并掌握其中的基礎知識，明確教學的重難點，讓課堂學習變得更具針對性。通過與教師、同學分享自己的預習感想，共同探討學習過程中遇到的問題和難題，促進課堂教學質量與效率的提高。要達到這一教學目的，教師需要輔助學生一起做好課前預習。比如，教師可以在課前制訂相應的導學案，引導學生自主搜集與教學內容相關的學習資料，并在合作探討中共同完成導學案中的預習任務，做好充足的課前準備，進而為后續的課堂學習做好鋪墊。比如，在“How do you get to school？”教學過程中，教師就可以在講解前通過制作微課，將這節課所需要講解的內容重點和難點展現在微課中。通過這樣的方法就能夠讓學生提前了解，進而就能夠在課堂上與教師積極互動，針對教師提出的問題也能夠有效解決。在課上，教師還可以運用微課來對本節課內容進行講解，并且通過微課的方法來幫助學生不斷復習，從不斷觀看中明確這一節課的學習要點。此外，教師還可以在設計課前預習上能夠制定相應的問題，讓學生在觀看完微課后及時地回答問題，積極做好相關準備工作。教師通過微課的有效應用，為學生的學習提供幫助，能夠更好地提高英語閱讀效果。

三、分飾角色，合作學習

英語教學的內容繁雜，如果教師讓學生課后多加練習和閱讀，那么大多數學生將書本合住就遺忘了，這樣周而復始，到了期末考試，學生的成績依然沒有任何提高。所以，教師先要讓學生養成學好英語、獨立學習的習慣，讓學生感受英語學習的興趣。比如，英語教師將課本中的對話讓學生多練，然后讓學生將對話情景演給班級同學看。學生可以毛遂自薦，或是小組推選演員。然后，在班級中給學生提供場所，讓學生聲情并茂地演出英語對話的效果，給學生增強英語的趣味性，帶動班級的所有學生認真地練習好英語。教師為了讓更多的人都有劇本可以演，可以以小組為單位，每個小組在英語課本中選取一篇課文進行表演。這種表演方式訓練了學生的英文口語，讓學生加深了對文章的理解，使學生熟練英文表達方式，培養了學生的英語興趣，使英語課堂變得高效且有趣。

四、豐富閱讀的形式

首先，創設教學情境無疑是構建高效英語課堂的有效手段之一。教師可以從學生的實際生活經驗出發，創設趣味性的教學情境，讓學生在互動中感受身臨其境的學習體驗，提高學生的參與度，激發學生對教學內容的探索欲望，進而達到預期的教學效果。例如，在對“Travelling”這一單元的內容進行授課時，教師可以整理一些自己旅行的照片，并借助多媒體技術向學生展示，同時向學生征集他們曾經去過的旅游景區，為學生創設一個真實的教學情境，鼓勵學生大膽講述自己的旅游經歷以及當地的人文風俗、地域特征及感受等，豐富學生的見識、拓寬學生的視野，讓學生積極主動地參與其中，強化自身的學習效果。

五、豐富教材內容

初中英語教師在教學過程中，應該能夠在原有教材的基礎上，更好地豐富英語閱讀內容，以此來更好地幫助學生形成正確的思維方式。因為，在初中英語閱讀教學上，需要有相應的英語資源來作為載體，為學生儲備足夠的英語知識，這樣才能夠幫助學生更好地進行閱讀。教師就可以根據學生的閱讀心理來為其提供感興趣的內容，比如針對女生可以選擇國外明里的英語文章，針對男生可以選擇軍事、電影等方面的英語閱讀文章，這樣的方法能夠更好地吸引學生注意，讓學生能夠積極踴躍地參與到其中，更好墻了解文章內容，久而久之，學生的詞匯掌握量增加，在閱讀上也就更加容易。教師在豐富教材內容方面，要注意不能夠過于脫離教材內容，要能夠以教材內容為基礎，來適當地拓展，這樣才能夠將學生的注意力始終集中在課堂上，更好地完成英語閱讀學習任務，有效地掌握英語閱讀技巧，進面解決在英語閱讀上存在的問題，提高自身的英語水平，為英語學習打下良好基礎。

結束語

綜上所述，教師優化初中英語教學模式，對教學水平的提高有很明顯的效果。優化后的初中英語教學模式拉近了師生的距離，讓學生在興趣中學習英語，提高了英語教學的質量，也培養了新一代的英語人才。

參考文獻

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