讓數學課堂涌動生命的春色

馮旭光

【摘要】在現代化數學教學中由于教學質量往往達不到預期的狀態，使得整個初中數學教學課堂變得非常低效化。為了從整體上提高初中數學教學課堂的效果，教師要對初中數學課堂產生低效的原因進行深入的分析，并且提出相應的解決措施，使得學生能夠在初中數學學習課堂中不斷地提高自身的數學素養和數學能力。

【關鍵詞】初中數學;低效原因;改革措施

引言

隨著新課程改革進程的不斷加快，現代化的初中數學低效現象已經引起了教育部門的高度重視，這就需要初中學校領導一定要加強對教學資源和教學設備的引入，并且從整體上提高教師的教學素養，使得傳統初中數學教學課堂中一些低效的現象和教學不足之處得以改正，促進現代化初中數學教學水平和教學質量的不斷提高，有利于學生今后的健康發展。

一、初中數學教學改革的緊迫性

（一）教師受傳統思維的影響較深

在初中數學教學中，由于一些教師在長期的教學過程中，受到傳統教學思維的影響，在課堂教學的過程中，大部分教師運用單一的教學手段來向學生進行教學，這部分教師認為在課堂教學的過程中，只要自己能夠將課本中要求進行教學的知識點，全面地向學生講述，就算完成了初中數學課堂教學的任務，在教學的過程中，教師也沒有對學生的理解能力和數學水平進行全面的考核，只是一味地為學生講解理論知識，雖然學生能夠記憶相關的知識點，但是時間一長，學生就會逐漸地遺忘這部分知識內容。綜上所述，由于教師本身的原因，使得現代化的初中數學教學課堂變得更加低效化，無法從整體上提高學生的數學素養。

（二）學生控制意識有待提高

初中階段學生在學習時自我控制意識和能力不強，在學習數學的過程中，這部分學生沒有更好的處理一些消極情緒和消極心理，在學習中很容易喪失對初中數學學習的興趣，再加上初中數學相比于小學數學難度升級，增加了學生學習的困難，缺乏一定的學習數學毅力[1]。另外，在初中學生學習數學的過程中，一部分學生沒有認識到初中數學的作用，在學習時常常出現邊學邊玩的現象，對于做題也是非常馬虎，導致了整個初中教學課堂變得低效。

二、初中數學教學改革的策略

（一）為學生創設生動形象的學習氛圍

教師需要以多元化教學模式為主要載體，激發學生的課堂積極性以及參與熱情，在輕松而愉悅的氛圍中加深對相關知識內容的印象，真正的感受到學習初中數學的樂趣[2]。

例如，教師在講述九年級下冊“特殊平行四邊形”內容時，教師要先讓學生閱讀教材中關于特殊平行四邊形的描述，之后利用剪紙的方式剪出一個特殊平行四邊形，通過反復的講解來進行日常的操作，使學生在動手操作中感受到初中數學知識的趣味性。或者是教師可以將不同的平行四邊形放置在一個黑色的袋子中，讓學生摸一下哪些圖形是平行四邊形，之后再說一下這一平行四邊形的特點以及和其他四邊形之間的差異，使學生能夠增強對這部分知識內容的印象，通過真實性的感受掌握特殊平行四邊形的特點。學生在自主探究時，整個初中數學教學課堂處于一種濃厚的學習氛圍中，并且教師運用這種趣味的教學手段，使每個同學能夠參與到課堂學習氛圍中，根據教師的引導完成知識內容的有效學習和探究，激發學生的自主學習意識，促進整個教學課堂變得更加有效性。

（二）讓學生進行自主學習

在傳統初中教學課堂中，學生的學習地位一直是處于被動學習的狀態，學生并不能根據自身所感興趣的內容進行針對性的學習，并且學生也喪失了和教師溝通的欲望，因此教師需要根據初中數學改革的要求，構建多元化的教學模式，引導學生參與到課堂學習氛圍中進行知識的學習，之后根據課程教學要求，讓學生對學習的知識內容進行自主性的探究和總結[3]。

例如，在講述九年級上冊“反比例函數時”，教師可以在班級中以小組的方式來讓學生總結有關反比例函數的知識點，教師可以引導學生根據一元一次函數的學習思路來總結該課程的知識點，教師在為學生指明了大概的探究方向之后，要讓學生以小組為單位對反比例函數的性質進行總結，教師不要對小組成員的分工進行太過規定，要讓學生通過討論來確定每個小組成員的研究內容。不僅可以讓每個同學參與到課堂學習氛圍中完成知識的討論，還有助于讓學生根據自身的自主探究能力得出問題的最終答案，激發學生的學習自信心，也使得整個初中數學教學課堂變得更加高效化。

結束語

在現代化初中數學教學課堂中，受到多種因素的影響，導致在實際教學中存在的矛盾較多，限制學生綜合能力的提升，為了解決這一情況，教師應當在課堂教學中積極地對自身教學觀念進行有效地改正，之后，再結合學生當前的學習能力和數學水平，合理地安排課堂教學內容和課堂教學手段，改變傳統初中數學教學課堂中低效化的特征。

參考文獻：

[1]陳玉溪.初中數學教學低效成因分析與解決對策[J].都市家教月刊，2019（10）：5-7.

[2]曹光明.關于目前初中數學課堂教學現狀的思考及對策[J].新課程，2019（4）：125-126.

[3]單巧蘭.關于初中數學教學的一些思考[J].新課程，2020（6）：58-59.E508C514-A097-4C6D-B7C4-C97F48A850BF