淺談“自然筆記”活動(dòng)課程應(yīng)用探析

張小紅

記錄自然讓孩子們能夠用一雙發(fā)現(xiàn) 的眼睛去觀察 ，始終處于思考 的狀態(tài) ，從而興趣得 以延續(xù) ，能力得 以提升。這樣 的活動(dòng)為學(xué)生打開(kāi)一扇研究的門，在一枝一芽的世界里 ，學(xué)生用他們的耐心、細(xì)心 、精心 ，觀察 、捕捉、記錄 、感受、積累 ，最終成長(zhǎng)。而這種方法可能有一天會(huì)成為他們享受生活的一種方式。

“自然筆記”的概念引自美國(guó)著名藝術(shù)家、教育家、環(huán)保學(xué)者克萊爾·沃科·萊斯利的《大自然筆記》一書(shū)，書(shū)中描述了作者克萊爾 25 年從事自然觀察，并堅(jiān)持給大自然寫(xiě)日記，吸引成千上萬(wàn)人成為自然愛(ài)好者的過(guò)程。

“自然筆記”是用圖畫(huà)、文字等形式記錄下對(duì)自然的認(rèn)識(shí)、體會(huì)和感受，內(nèi)容可以根據(jù)個(gè)人興趣、背景和學(xué)問(wèn)決定。有些人喜歡用詩(shī)和散文表現(xiàn)，有人喜歡用素描或彩繪雕琢，有人喜歡用相機(jī)和磁帶實(shí)錄等等，或是這些方法的綜合運(yùn)用。

小學(xué)生初次體驗(yàn)“自然筆記”首先，在進(jìn)行“自然筆記”前讓對(duì)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，人類原本就是大自然中的一部分，通過(guò)仔細(xì)觀察、用心記錄的“自然筆記”。其次，選擇一些教師的“自然筆記”給學(xué)生欣賞，并作相應(yīng)介紹，解除學(xué)生的盲目性。然后，帶著學(xué)生走進(jìn)有植物分布的公園、綠地或校園。

兒童是天生的探索者，他們會(huì)在教師的指導(dǎo)下分辨桃花、梨花、櫻花的區(qū)別、第一次發(fā)現(xiàn)會(huì)扭動(dòng)的蛹，攀巖的壁虎等，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)平時(shí)不以為然的動(dòng)植物也有很多“小秘密”。這樣的探索被發(fā)現(xiàn)后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地拿筆紙進(jìn)行記錄。

做好“自然筆記”需要到大自然去觸碰，才能有更大的收獲。帶領(lǐng)學(xué)生在公園開(kāi)展生物多樣性調(diào)查，認(rèn)識(shí)球類植物結(jié)香、海桐、杜鵑花; 觀察金銀花上脈絡(luò)等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不知名的生物時(shí)。用自然筆記和攝影的方式進(jìn)行記錄，帶回后向?qū)＜艺?qǐng)教或是親自查閱相關(guān)資料。同時(shí)教學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中收集的各種材料，如落葉、小樹(shù)枝、鳥(niǎo)的羽毛等生物多樣性的痕跡，制作與保護(hù)生物多樣性主題有關(guān)的自然創(chuàng)意畫(huà)。為便于學(xué)生仔細(xì)觀察可在學(xué)校專門設(shè)立了自然觸碰角，放置校園里看到的紫藤果實(shí)、廣玉蘭果實(shí)，野外撿到的松果、鳥(niǎo)窩、蟬蛻、水杉果實(shí)、螞蚱、蜻蜓、蝴蝶、螳螂等標(biāo)本。引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣去欣賞和發(fā)現(xiàn)自然。

透過(guò)文字和圖片引發(fā)學(xué)生的細(xì)膩觀察和對(duì)未知探索的欲望。在觀察同時(shí)引導(dǎo)心情活動(dòng)的描述，感受融入自然的一種心境，這也是自然筆記帶給學(xué)生的獨(dú)特感受。

描繪自然享樂(lè)趣 持續(xù)開(kāi)展自然筆記的活動(dòng)就是要不斷講述、聆聽(tīng)、傳遞更多精彩的大自然故事，才能讓學(xué)生感受“自然筆記”樂(lè)趣，啟發(fā)創(chuàng)作熱情。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)拍照或繪制“自然筆記”，學(xué)會(huì)咨詢教師各種問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生對(duì)未知的探索。對(duì)活動(dòng)中一些優(yōu)秀作品進(jìn)行了展出，并匯編成冊(cè)，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)自然筆記墻、自然筆記海報(bào)宣傳欄，組織校內(nèi)自然筆記競(jìng)賽活動(dòng)等，從這些作品中可以看出學(xué)生的自然筆記越來(lái)越豐富，開(kāi)始越來(lái)越多地了解大自然。

利用主題活動(dòng)平臺(tái)開(kāi)展“自然筆記”專題實(shí)踐活動(dòng)。可以結(jié)合“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“濕地日”、“生物多樣性日”等主題開(kāi)展“自然筆記”生態(tài)實(shí)踐，讓學(xué)生的足跡遍布全市大大小小的公園、綠地、郊野等。不同活動(dòng)專題側(cè)重于不同的筆記對(duì)象，既可以增加觀察對(duì)象，還能在不同活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行生物類比。

記錄自然不僅激發(fā) 了學(xué)生對(duì)校園 、自然的關(guān)注，有意無(wú)意之間鍛煉了學(xué)生不斷堅(jiān)持 、遇到問(wèn)題想辦法解決 的堅(jiān)韌意志 ，同時(shí)也培養(yǎng)了分工合作 、尋找利用社會(huì) 資源等多方面的能力。 更激發(fā)其探索自然的本能。借助記錄自然，讓學(xué)生重新審視身邊的一切，從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)充滿新鮮感的動(dòng)植物，樹(shù)立探究精神，把學(xué)生再次帶回自然母親的懷抱。 由熱愛(ài)探索中學(xué)到敬畏生命，是境界的升華。 正如國(guó)際自然保護(hù)周的衷“呵護(hù)自然”，真正讓公眾關(guān)注生態(tài)現(xiàn)狀，強(qiáng)化自身的環(huán)保意識(shí)，才能更好地帶動(dòng)環(huán)保氛圍。

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