管育并重理念在初中班級德育工作中的實踐

彭奕芳

【摘要】初中階段的班級管理影響了學生的個人發展以及學習進步，這是因為良好的管理工作能夠形成對于學生人生觀價值觀養成的正確引導，為了更好地迎合新時代對于青青年的標準，初中階段的班級管理必須做到德育和日常管理的有機結合，基于管育并重的理念，落實德育工作，發揮班級管理對于學生德育素質增長的引導價值，全面提高中學生的德育水平。

【關鍵詞】初中班主任;管育并重;德育工作

通過日常班級管理和德育工作結合的方式，能夠進一步實現德育在初中學生管理工作中的融合，從而實現對于學生德育思維水平的有效提升。從長遠角度而言，管育并重是支撐學生全面發展的重要管理模式，因此管育并重理念將成為今后初中學生管理和德育工作融合的重要導向，體現出對于學生人性化發展的根本性的尊重，關注學生在思想道德以及個人修養方面的提升，發揮德育工作應有的價值，輔助初中學生健全人格，養成良好的行為習慣。

一、轉變管理者的思想觀念

以往的班級管理通常由教師占據主導地位，形成對于學生過于嚴格的管理，甚至產生對于學生個人隱私問題的干涉，這必然會導致初中學生的抵觸心理，尤其是初中階段的學生不存在明顯的逆反心理很容易激發師生之間的矛盾，因此在關于并重理念下開展班級管理，為了實現德育的有效植入，就必須體現對于學生個體的尊重。通過平等視角和學生進行相處，才能夠引導學生以平和的心態看待各種問題，促進學生思想覺悟的提升，為班級管理和德育工作的實施打下堅實基礎。

二、管育并重理念下德育工作開展要點

基于關于并重視角推行初中階段的德育工作，盡可能減少說教形式，而是通過積極的思想理念產生對于學生思想行為的正向引導并采用日常潛移默化的方式強化引導效果。其中保持和學生的交流互動尤為重要，能夠取得你來我往的良好德育引導效果也能夠維系和諧的師生關系，促進教師和學生之間情感的遞進，贏得學生的認可和信任，愿意向教師講述內心真實想法，便于教師對學生內心真實世界的了解，針對性地組織進行德育和班級管理活動。選擇班級管理活動作為德育滲透的主要陣地，應當保持對于學生日常行為的密切關注，盡可能采用私下交流和引導的方式，避免公開對學生的批評和警告，體現出對于學生個體的尊重，能夠弱化初中階段學生逆反心理對于德育工作產生的干擾。例如，“要講文明、守禮貌”、“要誠實守信、關愛他人”等內容，真正滲透德育文化內容，達到管育并重的良好效果。

三、保持對學生的寬容，構建和諧師生關系

初中階段的學生由于進入青春期，因此缺少對于自身情緒的良好管控能力，時常容易出現情緒失態的情況，此時就要求管理者能夠給予學生青春期表現的密切關注，同時認真思考德育工作和管理工作的平衡關系的建立，目的在于引導初中學生的思想認知，避免存在思想和行為偏差。通過面對面交流的方式做到對于學生思想行為根本原因的了解，通過糾正和彌補的方式，讓初中學生對于自我有正確的認知，從而避免思想偏差，也能夠引導初中學生反思自身需要改善的地方，這是保證初中學生思想和行為積極向上發展的關鍵做到行為的規范，更愿意接受班級管理和德育引導。要求在實施班級管理和德育引導的過程中，避免使用強硬的管制手段來約束學生，而是通過行為和思想引導的方式，保證學生對于管理行為的接收。借助和諧的師生關系，構建行之有效的基于平等視角和學生進行交流，讓學生感受到來自于管理者的尊重，才能夠引導學生敞開心扉。

四、培養學生的交際能力

關注初中學生交際能力的培養，十分必要，這是因為良好的交際能力能夠促使初中學生更加有效地融入集體，感受集體所帶來的溫暖和力量，運用集體的形式感化學生個人行為。并且良好的交際能力也能夠促使師生之間的有效對話，通過和他人交流的方式，及時了解學生在情緒上的變化，通過有效地引導來糾正學生的行為。因此有必要關注交際環境的構建，例如可以通過創設情景模擬真實交際行為，讓學生理解掌握交際能力的價值，并逐漸領悟和他人進行正確交際的技巧，順應人與人之間交際的基礎原則。并在該過程中尋找契合德育教育的機會，實現對于學生綜合能力的培育。從長遠角度而言，針對初中學生的交際能力進行培養，是保證初中學生今后能夠順利融入社會的重要基礎。例如，以我國的傳統節日“中秋節”“重陽節”為例展開以“孝道”為主題的文化活動，讓學生自行圍繞孝道搜集各種主題圖片信息資料以及新聞，并在班級內部通過主題活動舉辦的方式促進學生相互之間的討論和交流，圍繞自身關于中國傳統文化的理解和認知進行交流，這種將傳統文化與德育教育進行融合的方式，更有利于培養學生的民族自豪感，引導學生建立健康正確的三觀意識。

結束語

總之，在新課改素質教育理念大力推行的今天，學生的個人素養問題已經成為教育事業中最為關心的一個問題，畢竟學生思想上的提升要遠遠大于成績上提升所帶來的價值。所以管育并重便在這個時期誕生了，而初中班主任則需要有效滲透管育并重理念，進而培養學生在思想上與行為上達到德育教育標準，以促進初中學生在未來發展與學習上得到長足進步，進而滿足初中學生核心素養發展的需求。

參考文獻：

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