新時(shí)代高校黨建與人才培養(yǎng)深度融合的實(shí)踐

鄒玉梅

【摘要】新時(shí)代高校承擔(dān)著為國(guó)家，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才的重任。因此，高校要通過(guò)科學(xué)化的方式積極推動(dòng)黨建工作，將黨建工作與人才培養(yǎng)工作進(jìn)行深度融合，提高黨建工作在人才培養(yǎng)方面的價(jià)值以及作用，打牢學(xué)生理想信念，切實(shí)提高黨建工作質(zhì)量以及人才培養(yǎng)水平。基于此，本文闡述了高校黨建工作與人才培養(yǎng)工作深度融合的基本策略，以期提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校黨建;人才培養(yǎng);融合策略

引言

高校黨建的落腳點(diǎn)在于人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的根本和保障則在于高校黨建。構(gòu)建高校黨建與人才培養(yǎng)融合機(jī)制，既是高校抓好黨建工作的現(xiàn)實(shí)需要，更是加快人才培養(yǎng)力度及速度的時(shí)代需要。高校在推進(jìn)黨建與人才培養(yǎng)深度融合問(wèn)題上和過(guò)程中，須堅(jiān)持唯物辯證法和反對(duì)形而上學(xué)，克服黨建在人才培養(yǎng)中的融合引領(lǐng)力發(fā)揮不夠、融合推進(jìn)力度不強(qiáng)、融合創(chuàng)新力不足等矛盾。堅(jiān)持以問(wèn)題導(dǎo)向原則，透過(guò)現(xiàn)象看事物的本質(zhì)，不斷筑牢學(xué)生理想信念根基、夯實(shí)融合發(fā)展基礎(chǔ)、打造改革創(chuàng)新品牌，使高校黨建與人才培養(yǎng)實(shí)踐同頻共振，實(shí)現(xiàn)高校黨建成效與人才培養(yǎng)質(zhì)量雙提升。

1? 新時(shí)代推動(dòng)高校黨建與人才培養(yǎng)深度融合面臨的問(wèn)題

1.1在思想認(rèn)識(shí)層面，重視不夠到位

黨建是引領(lǐng)高校人才培養(yǎng)的基本方向。但有些地方高校對(duì)黨建在人才培養(yǎng)過(guò)程中的融合問(wèn)題存在著思想認(rèn)識(shí)和重視程度不夠問(wèn)題，未能將高校黨建與人才培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)和互動(dòng)起來(lái)。一方面，是對(duì)黨建思想認(rèn)識(shí)不全和不高。在高校黨建問(wèn)題上，未能深入理解黨建在人才培養(yǎng)過(guò)程中的深刻含義和厚重價(jià)值。在開(kāi)展支部黨建時(shí)，局限于上級(jí)傳達(dá)和交代的工作任務(wù)，缺乏一定主動(dòng)性和創(chuàng)新性。另一方面是對(duì)黨建在高校人才培養(yǎng)中的必要性和重要性認(rèn)識(shí)不足。還沒(méi)有完全和充分認(rèn)識(shí)到黨建引領(lǐng)人才培養(yǎng)工的必要性和重要性，其結(jié)果也必然會(huì)導(dǎo)致成高校黨建在人才培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程中的思想引領(lǐng)和價(jià)值引導(dǎo)發(fā)揮不到位問(wèn)題。

1.2在融合推進(jìn)層面，創(chuàng)新不夠深入

首先，是對(duì)理論的研讀和認(rèn)知不夠重視。黨支部及其成員在理論學(xué)習(xí)方面仍舊停留在“開(kāi)會(huì)”、“拍照”以及“寫(xiě)新聞稿”等問(wèn)題上，對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還存在只知其一不知其二，沒(méi)有做到讀懂、弄通和做實(shí)，間接映襯出黨支部管理松散和工作作風(fēng)散漫。其次，是教師對(duì)高校黨建問(wèn)題重視不夠。由于高校教師日常教學(xué)任務(wù)較重，甚至一名教師多重身份，這容易造成其工作無(wú)從抓起和不知所措，也就產(chǎn)生了無(wú)暇顧及問(wèn)題了，更談不上高校黨建與人才培養(yǎng)融合機(jī)制構(gòu)建問(wèn)題了。最后，是協(xié)調(diào)推進(jìn)和合力搭建問(wèn)題缺失。推動(dòng)高校黨建與人才培養(yǎng)融合機(jī)制構(gòu)建工程建設(shè)，需要分管校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、黨務(wù)工作者、專職輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、后勤管理人員等多方配合和多分協(xié)調(diào)。但就其目前情況來(lái)看，分管校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的不重視，黨務(wù)工作者的不專業(yè)，專職輔導(dǎo)員的不想做，專業(yè)課教師的不參與，后勤管理人員的不情愿，這些因素疊加在一起而相互作用，必然會(huì)造成各自為政和各自為戰(zhàn)，其融合推進(jìn)和創(chuàng)新助力，也就無(wú)從談起和形同虛設(shè)了。

1.3高校黨建與人才培養(yǎng)融合機(jī)制構(gòu)建和創(chuàng)新力量不足

在高校黨建工作中，一方面，高校黨建工作者和參與者，鑒于事務(wù)多和工作忙，加上其時(shí)間和精力有限，很難靜下心來(lái)進(jìn)行黨建理論方面的深入研究，很難從實(shí)踐層面對(duì)高校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行系統(tǒng)地梳理。讀不懂理論，悟不透思想，做不實(shí)工作，這也就無(wú)法做到深入淺出地為大學(xué)生群體提供有效的價(jià)值指導(dǎo)。另一方面，高校黨建與人才培養(yǎng)融合機(jī)制構(gòu)建理論的缺失。目前，理論界在高校黨建方面的分析比較多，學(xué)術(shù)界在人才培養(yǎng)方面的研究也比較多，但能夠把兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析和研究則就比較少了。從中國(guó)知網(wǎng)平臺(tái)檢索來(lái)看，近十年在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的研究成果情況來(lái)看，找到相關(guān)的文章較少。這就為我們從事高校黨建與人才培養(yǎng)融合機(jī)制構(gòu)建問(wèn)題方面的研究和探索帶來(lái)了客觀上障礙。

2? 新時(shí)代高校黨建與人才培養(yǎng)深度融合的策略

2.1筑牢理想信念根基，提高思想新水平

高校是意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)的前沿陣地，也是文化傳播的主要戰(zhàn)場(chǎng)。必須牢牢把握黨對(duì)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的話語(yǔ)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化高校黨建在人才培養(yǎng)中的思想引領(lǐng)功能和作用，切實(shí)提高大學(xué)生群體的存在感、獲得感和幸福感。同時(shí)，我們還要進(jìn)一步深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治元素，積極打造課程思政示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)亮點(diǎn)鮮明的輔導(dǎo)員名師工作室，使“課程思政”與“思政課程”同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)和實(shí)現(xiàn)合力效果，共同高校人才培養(yǎng)工程建設(shè)和發(fā)展。

2.2夯實(shí)融合發(fā)展基礎(chǔ)，強(qiáng)化組織新示范

強(qiáng)化高校黨建隊(duì)伍，一方面，高校要提升隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，嚴(yán)把教師進(jìn)校入門(mén)關(guān)，把師德師風(fēng)建設(shè)放在首位，實(shí)行師德師風(fēng)考核負(fù)面清單制度，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。另一方面，要配齊高校黨建工作者和參與者隊(duì)伍。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向原則，按照“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”標(biāo)準(zhǔn)遴選和配齊高校黨建工作者和參與者，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，扎實(shí)履行黨員的服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)作為，忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)，有所貢獻(xiàn)。

2.3打造改革創(chuàng)新品牌，開(kāi)創(chuàng)融合新格局

首先，開(kāi)展好黨建研究工作。圍繞人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等諸多問(wèn)題，召開(kāi)高校黨建與人才培養(yǎng)融合機(jī)制構(gòu)建的論證會(huì)，積極打造特色鮮明和效果顯著的黨建品牌。其次，開(kāi)展黨建創(chuàng)優(yōu)工作。積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)黨建標(biāo)桿院系，以項(xiàng)目研究為推動(dòng)力，促進(jìn)高校黨建與人才培養(yǎng)實(shí)踐工作的相互融合。最后，實(shí)施高校黨建與人才培養(yǎng)發(fā)展中心建設(shè)戰(zhàn)略。在選人用人問(wèn)題上，要嚴(yán)格把關(guān)，用人不疑，疑人不用。按照高校其他二級(jí)單位給予行政崗位設(shè)置和崗位津貼。同時(shí)，還要給主體責(zé)任人一定權(quán)力，不能進(jìn)行過(guò)多地干預(yù)和干擾。

3? 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校開(kāi)展黨建與人才培養(yǎng)相融合的實(shí)踐策略，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，以習(xí)近平總書(shū)記建黨100周年“七一”重要講話精神為引領(lǐng)，圍繞高校“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，積極構(gòu)建高校黨建與人才培養(yǎng)的融合機(jī)制，以求有所突破和有所建樹(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.堅(jiān)持立德樹(shù)人思想引領(lǐng)加強(qiáng)改進(jìn)高校黨建工作[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-12-30（1）