小學美術教學方法創新的策略

朱敬梅

【摘要】隨著如今課程教學的不斷改革，廣大教師也紛紛踏上了教學方法的科學改革道路，力求在教學過程中能夠有效提高學生的美術水平，在課堂中鼓勵學生積極交流，為學生創造一個趣味化的美術課堂。但是在教學的過程中需要重視方式方法的采用，比如在教學的過程中，教師需要擺脫傳統教學方式，對課堂教學的束縛，在教學的過程中，能夠讓學生感受到課堂教學，更加具有吸引力。因此本篇也將從小學美術教學方法的創新策略方面進行探討。

【關鍵詞】小學美術;創新方法;小組教學;自由討論;創作活動

創新教學方式的改革，在小學教學過程中顯得尤為重要，在美術課堂中，教師需要積極創新方式，能夠為學生提供多種多樣的活動。在教學的過程中重視方法的創新，能夠為學生創造一個更好的美術環境，進而可以讓學生在美術課堂中更加快樂，借助小學生的主觀能動性和其對于新知識的欲望，能夠實現美術課堂效率的大幅度提升。但是在創新改革的道路中，還是需要落實實際對于小學生而言，他們在課堂中渴望更加自由快樂的空間，那么教師就需要給學生營造這樣一個空間。

一、課堂結合小組教學

小學階段的學生想象力豐富，創造感極強，教師要正確地進行設計課堂教學環節，將課堂和學生注意力緊緊結合起來，創新思維是學生創新能力提高的基礎，學生作為課堂主體，教師應發揮引導作用，找到最適合學生的學習模式，通過調動學生的積極性，將注意力集中課堂知識點的學習中，將學生積極性與他人合作討論結合起來，通過與他人的協作提高學生自我創新能力，將小組合作運用于思維創新能力的發掘，在合作中引導學生發現自身的短板和不足。

例如，在進行《好吃的水果》這一節內容中，教師要考慮到學生的特點，學生沒有一定基礎的造型能力和表現能力，但是小學生的好奇心強。為了激發學生學習興趣，鍛煉學生感性和理性思維的能力，教師可以把學生分成小組到室外觀察校園場景，讓學生小組結合起來自己動手選擇景象，通過小組的合作，學生會有不同的作品，教師再進行點評和評比，這一教學模式讓學生間相互合作、相互學習、相互評價，在協作中進一步加深對知識的鞏固和應用，在合作中感受美術學科的魅力。

二、課堂融入自由討論

在課堂教學的過程中，應該積極加入一些自由討論的時間，對于小學生來說他們的思維和想象能力會比較活躍，在課堂中一些跳躍性的思維應該鼓勵學生積極施展出來，在教學的過程中，可以讓學生通過自由討論的時間相互交流自己的想法，而且這樣的形式也會讓課堂中的氛圍變得更加活躍，學生只有在精力非常集中的狀態下才能融入其中，在課堂學習的過程中可以更好施展其水平。當然小學生的年齡比較小，在教學中，可以適當留有空間，以更好發揮教學效果。

例如，在進行《手形的聯想》這一節內容中，需要結合學生在課堂中的自由討論，因為學生對一些知識都會有自己的想法，教師不能忽略學生的想法，從而導致教學效率低下。同時，課堂中讓學生處于半自由的狀態會更快提升學生的學習效率處于小學階段的學生，他們在課堂中實際上思維也是比較活躍的，那么教師不僅僅只是自己給學生進行講解，手形可以聯想到很多內容，可以引發學生的思考，學生的思維比較跳躍，那么讓同年齡階段的學生自由討論的效果會更好。因此在課堂中給予學生適當的空間是一個很好的方法，在日常教學中教師針對這部分一定要提高重視程度。

三、課堂結合創作活動

美術課堂旨在體現出學生的創造力以及想象力，因此在教學的過程中，針對于學生的作品，教師應該積極展開教學，讓學生能夠在自由的環境中進行創作和發揮自己的能力。小學生他們所學習的知識較少，但是他們的天性比較活潑，對事物都保持的新鮮感和神秘感，因此在學習和接觸新事物的過程中，學生往往也具有一定的見解，因此在課堂繪畫的過程中，作為美術教師就不應該給予學生過多的約束。應該給學生自由發揮的空間和時間，讓學生可以自由繪畫。

例如，在進行《美麗的天空》這一節內容中，教師可以鼓勵學生自由根據自己的想象力進行裝飾。這是個自由發揮的時間，因此對于學生而言，也是自由繪畫的時間。教師讓學生繪畫之后，可以讓學生在課堂中展示，對于一些比較具有吸引力的作品，教師可以讓學生進行欣賞，并且找出其中的吸引之處，并且對此進行分析。對于學生而言，可以通過這樣的方式，學習到他人創作的方向，而對于教師而言，可以借助這個機會，進一步鍛煉學生欣賞美的能力，提高學生的欣賞意識。這些對學生而言都是比較重要的，教師可以通過部分具體作品提高學生的審美意識。

總而言之，小學美術學科在教學的過程中需要切實提高學生的學習水平，教師教學方式的創新也是為了可以幫助學生更好學習和掌握這些知識。因此隨著如今教學方式的不斷改進，需要讓學生可以逐步提高其興趣，從而在后期的教學中，學生的能力可以進一步得到提升。美術學科旨在提升學生的思維活躍度，培養學生可以發現美的水平，這也是小學階段的教學中需要得以切實強化的內容。

參考文獻：

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