基于學前教育專業學生的專業素養及提高途徑分析

【摘要】隨著幼兒教育持續發展，對高職學前教育專業的學生提出了較高的標準。要求學前教育專業的學生必須具備堅實的理論基礎，超高的專業技術水平以及較高的專業素養。因此，在高職學前教育教學當中，提高學前教育的教學水平，提升高職學前專業學生的專業素養，對推動幼兒教育的發展具有重要的意義。本文主要對高職學前教育學生應具備的專業素養進行分析，并提出提高學前教育專業素養的合理化建議，期望本文的分析為高職學前教育工作者提供參考。

【關鍵詞】學前教育 ?專業素養 ?提高途徑 ?學生

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0251-02

一、高職學前教育專業學生應當具備的專業素養

（一）堅實的理論知識

高職院校學前教育專業的學生，要想從事當前教育工作，步入教育領域當中。則需要具備扎實的專業知識和教育理論基礎。高職學生在實際學習當中，應該不斷加強提高發現問題、分析問題、及解決問題的能力。只有在學習當中掌握好這些基本能力，才能夠應對教學當中突如其來的問題。高職學生要想掌握這些能力，需要牢固掌握學校設置的專業課程，加強對專業知識的理解與掌握，不斷提高自身的專業理論知識，并將獲取到的知識應用到實踐當中，進而提高自身的專業素養。

（二）全面的專業素養

所謂的全面的專業素養，主要指衡量一個人知識水平、道德修養以及各方面的專業能力。專業素養是衡量學生是否能夠勝任教學工作的重要基石。學前教育專業的學生畢業之后，大多數從事著教育、教學等工作，因此全面的專業素養對于學生而言具有重要的意義。另外，由于幼兒教育與其他教育有所不同，傳統的教學模式與教學方法，已經不能夠適應學前教育發展需要，教師需要不斷的進行創新，才能夠促進幼兒教育的向前發展。

（三）較強的職業能力

隨著素質教育不斷的深入與發展，越來越多的家長開始關注幼兒素養的培養，希望自己的子女能夠接受良好的幼兒教育。素質教育的深入及家長的期盼，對學前教育專業的學生提出了更高的要求。因此學前教育專業的學生，要不斷的完善自我，強化自身職業能力，滿足幼兒教育發展的需要。所以學前教育專業的學生就要具備加強的職業能力，包括理論知識、鋼琴、繪畫、聲樂等方面的能力，只有具備較強的專業技能，才能夠推動幼兒教育的良好發展。

二、提高高職學前教育學生專業素養的有效途徑

（一）充分利用教育見習與實習，檢驗與提高學生的綜合能力

在學前教育當中，教育見習與實習是提高學前教育專業學生綜合能力的重要途徑。學生在掌握理論知識的基礎上，要不斷加強實踐能力的培養，將理論與實踐相結合，并把獲取到的理論知識應用到具體的實踐生活當中。教師要組織學生進行編寫教案，多給學生創造設計教學內容的機會，并根據學生的實際設計情況，及時作出評價。作為學生，要善于對實習進行總結，查找自身的不足，及時給予正確的改正，并反饋到實際的課堂教學當中，進而提高自身的實踐能力。

（二）加強課堂教學

課堂教學是當前我國各大院校開展教學的主要形式，是學生獲取知識的重要渠道。高職院校在學前教育專業課程的設置當中，除了注重培養學生的專業素養以外，還需要結合幼兒教育的特點及需要，適當的開設配合學前教育課程的輔助課程，例如，繪畫、表演、聲樂、舞蹈等。與此同時，學校方面還需要建立完善的考核制度，加強對學前教育學生的專業技能考核，以考核的形式強化學生的專業水平，提升學生的專業素養，進而培養學前學前教育專業學生的綜合能力，為幼兒教育的發展提供良好的人才基礎。

（三）開展形式多樣化的專業技能大賽

在高職學前教育工作當中，高職院校要善于開展形式多樣的專業技能比賽，通過“以賽促學”的形式，提高學生的專業素養。技能大賽的開展，不但有利于培養學生的專業技術水平，而且還能夠激發學生的想象力，促進學生創新能力的發展，為學生專業技能的展示，提供良好的平臺。學校在組織技能大賽時，要合理設置大賽要求，重點突出學生專業課程的特色，注重學生的能力培養，進而有效提高學生的專業素養。

結語

綜上所述，隨著幼兒教育的不斷深化與發展，幼兒教育對學前教育專業的學生提出了更高的要求，只有學生在實際的學習當中，擁有扎實的專業技能，較高的專業素養，才能夠促進幼兒教育的良好發展。因此，高職院校在實際的教學工作當中，要根據當前學前教育的教學需要，立足于學前教育專業特色的基礎上，不斷對教學進行創新發展。加強對學生的專業技能，培養高職學生的綜合素養，為我國幼兒教育事業的發展提供人才基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

朱薇娜（19810），女，漢族，吉林省長春市人，教育學碩士，長春師范高等專科學校講師，研究方向為學前教育。