生態課堂模式在中職網頁設計課程中的應用

吳欣悅

【摘要】本文首先對當前中職的計算機網頁課程的特點進行分析，然后基于生態學的理論，分析并研究當前中職網頁設計課堂中的問題并提出相應的改進措施及建議，進而將生態平衡的理念融入到中職的網頁設計課堂教學中，構建一種平衡有效的生態課堂。

【關鍵詞】網頁設計 ?生態課堂 ?教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0254-01

一、引言

生態化的課堂是充滿著生機與活力的課堂，是令人向往的課堂。網頁設計這門課作為很多中等職業院校計算機應用、網絡等專業開設的主要課程。如何提高網頁設計這個課程的課堂教學效果， 實現了中職學生在課程中的自我學習，自我尊重。如何促進師、生、環境的和諧共存和成長，是我們急需解決的重要命題。

二、中職網頁設計課程特點

中職學校計算機專業開設Dreamweaver 課程的教學內容實踐性較強， 能極大的激發學生參與性， 鍛煉學生的動手能力， 培養學生的專業興趣。而其中實踐內容是教學的主線。學生動手實踐機會較多， 較熟練地創作出實用的動態網頁來。但是課程教學的最大特點： 易學易忘。

三、當前中職網頁設計課堂中的問題

1.教學秩序差

目前，大多數中等職業學校，學生在課堂經常出現學習行為習慣較弱，加上學生學習目標不明確，控制力弱直接導致學生在課堂中難以獲取有效知識。

2.學生學習興趣不高

在學習網頁設計課程中，前期在制作靜態網頁時要求學生能夠掌握Photoshop軟件的使用。而后期，如果想做一些動態效果，還要求學生掌握flash。另外如果還需要做動態數據，就要學PHP，ASP，JSP ，NET等相關課程的內容，所以它與與目前開設的Flash、CAD、3Dmax等課程比較起來，比較難學且學生直接收獲不大，從而導致他們缺乏對所學知識的主動思考探索，也導致許多學生在學習的過程對于所學一知半解，不愿探索創新。[1]

3.教學方法缺乏新意

在網頁設計這種操作性強的課程中，中職院校教師仍然多采用傳統講授法和演示法，課堂上，教師在教師機演示，學生模仿操作。學生與教師交流較少，不能發揮學生主動性，也不利于學生創新能力的培養。

4.教學內容陳舊

在當前信息化背景下，計算機學科具有一定的前沿性，其知識內容與技術手段更新迅速，因此在中職網頁設計課程的教學中，部分教師會延用書本教學知識，很少對行業的技術發展進行跟蹤，導致教學內容滯后，致使學生進入社會后很難適應新的技術與方法。

四、生態課堂

生態課堂是以生態學的視野關注課堂中的每一生態因子，重構教育理念、師生關系、實踐范式，并以此為基點建構出的新型課堂[2]。

1.生態課堂以學生為中心

能夠調動學生情緒，自主性，能動性，培養學生的創新能力。

2.生態課堂師生互動更加有效

在這種課堂中集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快;它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創設為一體的教學形態。

生態課堂是一種以學生為主體，它直指課堂的本質，應給學生更大的研究空間，提升學生更精彩的生命價值，讓課堂充滿學生研究的風采。

五、網頁設計課堂中生態化的構建

在網頁設計課程的生態化課堂建設中，需要考慮該課程實踐性強的特點，又要考慮教師和學生在生態課堂中的關系和地位，將兩者充分結合起來，才能真正構建一個健康的課堂生態系統。

1.教學內容的重新生成

在生態課堂教學中，我們應結合現代計算機專業發展，將前沿的技術和理論與教材內容重塑轉化為授課行為的一部分，使內容更貼近學生，讓學生得到最優發展。由于網頁設計教材中的程序實例多為簡單的界面輸入、輸出及控制，單純講授這些內容會使學生覺得枯燥無味因此為了激發學生的學習興趣，首先可以營造開放自主的學習環境，為學生提供探索式平臺，讓學生在生態式環境中發揮創新思想，展示學習智慧。

2.教學環境的進一步優化

在網頁設計課堂中，要給予學生更多的鼓勵。教師可以表揚在課堂中積極互動、主動性強的學生，同時也要注意能夠去肯定很多表現一般的學生，安定學生情緒。同時教師要注意活躍課堂氣氛，引導學生進入課堂情境。師生關系應從權威控制到平等共生，使學生和老師之間進行一種良性的對話。

3.強化個性化教學意識

生態課堂的構建在于能讓每個學生都最大限度地發揮自己的潛能，讓每一個學生的個性都得到充分的發展。在網頁開發設計的實踐中，教師建立起適合不同學生發展的教學內容。如根據學生的不同層次提不同的要求、提不同的問題，在同一個課堂上讓學生完成不同的任務。

六、結語

生態課堂的模式引入到中職的網頁設計課程中來，有利于師生在課堂中更好的對話，從課堂方面來說，也有利于在具體的實踐中對網頁設計的課程進行進一步的優化，使課堂教學充滿更多的自由空間。

參考文獻：

[1]張艷.生態課堂教學模式在ASP 網頁設計課程中的應用[J].漯河職業技術學院學報，2012，（9）

[2]王玉紅.生態成長在課堂——構建“生態課堂”的實踐與思考[J].教學探索，2012（12）.