新課程背景下農村小學教師教學技能現狀及對策研究論

歐陽琴

【摘要】 在新課程改革的背景之下，小學語文學科的現狀也在不斷的改進。在農村小學語文的教學也受到了格外的重視，農村的發展相對于城市來說比較落后，在教學環境方面也比較落后，這樣的方式會導致教學資源不協調，也會導致教師的教學思想會相對于來說比較傳統一些，因此對于農村小學語文教師來說，需要不斷的更新自己的思想，要不斷的更新教學模式，因此本文將探討關于新課改背景之下農村小學教師技能的現狀及其策略。

【關鍵詞】新課改;小學語文;農村教學

引言：

隨著新課改政策的不斷推進，農村的語文教學以及教師自身的能力素質也成了各個學校裙重視的因素，對于農村的各個學校來說，那全面將新課改政策貫徹落實在日常的教學生活中，這也是能否改變農村教學的關鍵。這就要求教師需要不斷更新自己的思想，要采用多樣化的方式創新課堂內容，要讓學生在興趣中學習。教師自身也要提升自己的知識儲備量，要對自己的現狀的認知，要不斷突破自己的局限性找到更合適學生的教學方法。

一、教師要領悟新課改精神，不斷突破局限性

1.在新課改背景下，教師要不斷的反思教學問題

新課程改革的提出里面有一點最重要的，要讓人文精神滲透于各個學科，對于教育來說，這也是一次偉大的思想解放。對于語文課程的學習來說人文精神是非常重要的，在提高學生自主學習能力的同時，也能夠不斷的提高學生對于人文精神的理解，關于這一理念在《語文新課程改革》中也提出了“以人為本”思想。在小學語文的教學過程中，教室一定要注意讓學生理解文章的深入情感以及作者想要表達的中心思想，要引導學生在情感、價值觀方面都有正確的方向，教師在教學的時候，要不斷反思自身的問題，要跟上新課改的速度，要不斷的更新，改變自己傳統的教學方式。

2.從根源解決問題

相比于城市農村的小學更加的落后，很多時候教學環境和教學設施都得不到一定的改善，因此學校要格外重視對于學生教學設施的布置。對于教師來說，很多鄉村教師的教育思想老齡化的問題比較嚴重，很多教師在教學上都有一定的局限性，沒有辦法對現狀做出改變，這樣的風氣會影響小學教學的學習風氣和學習氛圍，對于農村的教學來說，很多小學教師都沒有接受到專業的培訓，因此在傳授知識的時候，以后有一定的局限性。對于教師來說學校應該提高對于教師的各種薪資和福利制度，近年來各個學校的招聘基本上都是女老師。對于女老師來說，每天在家庭和學校之間兩點一線。會非常的繁忙，有的時候沒有辦法顧及每一個學生的學習情況。

二、要讓新課改的理念走進農村語文課堂。

對于農村的小學語文教學來說，新課改的政策推出也不斷推進語文課堂的進步，能夠鞭策教師用多樣化的教學方式吸引學生的注意力，在課堂上以學生為主體，設計一些相關的課堂內容，讓學生融入到課堂當中去，下面我將說一些將新課改的理念融入到語文課堂中的方法。

1.教師要改變傳統的教學模式，不斷創新課堂

在傳統的語文學模式下，學生都是非常被動的接受知識，教師在課堂上講學生在下面聽，這樣的教學模式并不利于學生發現語文思維，也不利于學生學習語文，培養語文學習習慣，而不同于傳統的教學模式，在新課改的背景下，教師要不斷的創新教學模式，因此教師在教學的過程中可以采用拋磚引玉的方法。在講述相關文章的時候，可以對學生提出一個問題，讓學生帶著問題在文章里面體會作者相應的情感或者找到該問題相應的答案，這樣的學習方式才能夠激起學生對于語文學習的興趣，也能夠培養學生自主學習的能力。

2.教師要結合多媒體教學，讓課堂豐富起來

在教學過程中教師可以結合多媒體教學，使課堂能夠更加豐富，讓課堂內容不再枯燥單一。比如教師在文學生講解《落花生》這一課的時候，教師可以通過多媒體找到相關的視頻或者影視資源為學生播放，通過這種方式讓學生能夠更加了解作者在這一刻中想要表達的情感，結合多媒體教學也是從學生的角度出發，讓學生對于語文學科的學習更加感興趣的同時能夠提高課堂效率。

3.在教學的過程中要設置多樣化的教學環節

對于語文學科來說，一篇文章或者一首古詩讓學生產生共情能力是非常關鍵的，教師在課堂環節的設置上，可以讓學生更加進一步的體驗這些情感。可以讓學生進行角色扮演、或者是一座游戲的方式展現文章或者古詩的內容，教師要充分的調動語文學習課堂氛圍，要用多樣化的語文教學方式吸引學生的注意力，這樣的方式才能夠調動學生學習的積極性。

總結：對于農村的小學語文教學來說，學校要為教師設置相應的福利制度，教師自身要不斷突破自己的局限思維，要對工作有著積極向上的精神，要用樂觀積極的態度去對待這份工作。在教學過程中，教師要設置多樣化的課堂環節，要讓學生成為教學的主體，不斷活躍課堂氣氛，提高學生對于語文學科的學習興趣，這樣的方式不僅能夠提高學生的學習效率，還能夠提高教師的課堂效率，也能夠讓教師突破傳統教學的局限性，不斷發散教師的教學思維。

參考文獻：

[1]焦正強.農村小學語文課堂教學中多媒體的應用[J].天津教育，2022（10）：110-112.

[2]趙莉君.農村小學語文教學中滲透生命教育的實踐研究[J].新課程，2022（12）：11.