高中物理多元化教學方式改革研究

畢泗景

【摘要】隨著我國教育的改革，高中物理要改變以往的教學方式，研究出一條適合當代學生的學習方式，隨著新課標的出現，為高中物理教學提供了一條可行的道路，在教育改革當中指引了方向，本文探討高中物理教學方式，研究適合學生學習的方式，提高學生物理成績做出貢獻。

【關鍵詞】高中物理;教學方式;研究

隨著新課標的實行，物理教學方式逐漸變成了以學生為主，重點培養學生的核心素養，物理是一門以實驗做為基礎的學科，是高中教學當中關鍵的部分，成了重點關注對象。因此當前物理教學為了提高學生的學習興趣，引導學生自主學習，用正確的思維去看待物理，并且運用所學的知識能夠解決日常中的實際問題，提升學生動手創造能力。但是當前教育方式并不理想，沒有良好的培養學生的科學思維，由于高中物理過于復雜，大部分學生不喜歡學習物理知識，科學思維沒有受到有效的提升，為了提升學生對知識的理解和運用，需要教師找到一條適合高中生教學的方式。

一、高中物理教學方式改革的思路

（一）以物理實驗為主進行改革

由于新課標的要求，如今的教學方式發生了改變，首先物理的實驗方式發生了改變，需要學生在實驗過程中可以正確掌握流程，明確實驗的意義，提高學生實踐能力，加深對課本知識的理解和物理知識的運用，完成當前教學任務，然后是物理實驗的改變，隨著新課標的出臺，物理實驗變成了物理實驗名稱的改變，實驗內容增加了讓學生分析和交流的過程，增添學生的動力。

（二）創新教學環境，促進學生發展

物理教學要求課堂具備科學性和嚴謹性，教學當中學生經常對知識不理解，因此教學要注重學生的情況，采取針對性的教學方式，引導學生正確的學習知識，對于學習較差的學生制定教學方案，解決學生學習困難的問題，同時在教學當中創設一個愉快的學習環境，提高學生和教師之間的互動，讓學生勇于提問，讓學生不斷探索問題。

（三）信息技術與課堂教學相互融合

日常教學當中多媒體教學逐漸體現出了優勢，教師在課堂中可以運用多媒體把實驗的步驟進行分解，讓學生更加直觀的明確實驗任務，教師利用多媒體設備來模擬實驗步驟，同時通過圖文的講解幫助學生進行理解，提高學生的理解能力，

（四）注重對學生進行評價

隨著教學方式向著多元化發展，教學的任務發生了很大的改變，以往的教學方式以期末測驗為主，如今的課堂注重于對學生的評價教學，課堂中鼓勵學生進行發言，并且給予學生的一定的支持，提高學生課堂的參與度，并且如今的課堂不再以學生成績為主，讓學生更加輕松的進行學習。

二、高中物理教學方式改的策略

（一）在課堂中讓學生質疑問題

在當前物理課堂上教師需要引導學生去學習物理知識，鼓勵學生挖掘課本上的內容，提出對問題的質疑，加深對物理知識的理解程度，提升學生的邏輯思維能力，幫助學生觀察物理發生的現象，只有學生在課堂中質疑了問題，才有學習的動力，教師也可以了解學生那里沒有學會，找出針對學生的教學方法，同時能夠提升課堂的整體教學質量，激發學生的學習興趣。教師在進行物理教學的同時要注重培養學習興趣，只有對物理產生興趣才能夠主動的學習，有了興趣才會對問題提出質疑。例如在高中物理當中勻變速運動，教師可以將物體的移動速度與時間融入到物理教學當中，在實驗當中幫助學生了解移動中發生的變化，結合物理知識讓學生直觀的看到實際現象，計算出物體移動的時間與速度其實是成正比的，即使加快了速度都不會發生變化，根據實驗得到的答案，引導學生去提出相應的問題，讓學生動手去實踐，增加速度或者是減少速度是否會對實際產生影響，教師根據問題給學生進行解答，幫助學生鞏固所學的知識，提升學生思維能力，幫助學生認識物理。

（二）創設情境教學模式

學生雖然對物理有了一定的初步理解，但是高中的物理知識更加復雜化，在實際的教學中高中物理摻雜了很多的具體內容，教師在教學中需要采用新的教學方式，結合以往教學經驗，引導學生學習新的內容，同時進行復習。實際的教學中設置情境模式，激發學生的學習欲望，把課本上的知識融入到實際生活當中，引發學生去生活當中尋找相應的現象，利用自己喜歡的方式去學習，再把看到的東西在課堂上展現出來，即培養了學生的動手能力，又培養了學生對物理的認知，讓學生更好的了解知識。

（三）運用思維導圖進行教學

高中物理當中每個知識的內容都是一個個章節進行的，在物理課上教師需要把每個章節相互結合起來，以此來傳播物理知識的共通點，并通過課上內容幫助學生回憶，浪費了一定的教學實踐。把思維導圖融入到教學當中后，將物理內容有效的結合起來，對每一個章節的知識點都進行了貫通，把零散的內容編織成了一個大的章節，例如高中的一些相似的知識點直接分成了一個內容來講，保障了教學的整體性，同時對于教材的內容并沒有太大的改變，只是把內容連接起來了，讓學生看上去學習更加簡單。有效的增加了學生的學習動力。

結束語：

在新課標的推行下高中物理教學方式進行創新和改革是必須的，需要教師找到適合學生教學的方式，利用現有的技術和手段提高學生對物理的興趣，以學生為主體進行教學，培養具備核心素養的當代高中生。

參考文獻：

[1]范彥雄.高中物理多元化教學方法的應用探析[J]. 新一代：理論版， 2022（1）：3.4569B797-EEA4-43AF-A89F-22BBA7D77FBB