核心素養下小學語文智慧課堂教學探析

盛超麗

【摘要】近年來國家在教育領域不斷的推行改革政策，對小學階段的語文教育工作更是引起了足夠的重視，這時教師就需要結合當前的教學改革政策理念，積極推進小學智慧課堂教學工作的開展。同時教師需要積極學習現代化的教學理念，不斷進行自我教學水平的提高和完善，有效地結合現代化的教學技術，開展智慧化課堂教學的模式。

【關鍵詞】核心素養;小學語文;智慧課堂;

現階段核心素養的教學理念已經被廣大教師接受，并在積極深入地學習如何有效地在小學語文課堂中培養學生核心素養。同時之前困擾小學語文教師的難題，伴隨著現代化信息技術的實施，通過積極構建智慧課堂的形式，幫助教師有效地突破傳統教學的弊端。教師開展多元化的教學措施，重視不同學生之間個性化的學習差異，著重培養學生的自主學習能力，通過引入信息化的教學技術，有效突破語文傳統教學上的困難點，并積極開展實踐類的讀寫教學活動，提高學生的語文思維能力。

一、結合學生個性化需求，創設自主學習環境

在當前素質教學理念下，教師首先應當認識到學生是課堂教學中的主人翁地位，并認識到小學階段學生在語文知識儲備和語文綜合表達能力上存在差異化。然后結合整體課堂教學目標，設定出個性化的教學目標，充分滿足學生個性化的學習需求，保證不同學習能力的學生都能夠有效地得到語文教師的重視，同時激發學生的自主學習意識，通過設定難度適宜的教學內容和作業形式，有效地培養學生在語文學科上的自主學習能力。

例如，當教師在教授學生《口語交際：說新聞》的內容時，本文的教學目標就是通過口語交際的方式，讓學生了解到新聞這一種特殊文體的形式特點，能夠有效地引導學生正確地表達新聞內容，并注意到其中的相關事項。這時由于學生之間的性格特點差異化，部分學生過于內向和外向。這就需要教師設定個性化、分層化、差異性的口語交際教學。針對于外向型的學生，可以引導學生在班級內部進行小型新聞發布會的模擬演練，而對于內向的學生，教師可以引導學生在課下進行口語表達能力鍛煉。通過上述形式為班級內部的學生創造出良好的自主學習環境，引導學生在日常生活中積極關注社會新聞，了解天下大事。

二、巧用信息化教學技術，突破語文教學難點

隨著越來越多的信息化教學技術廣泛使用給小學語文課堂教學帶來了全新的機遇，在當前著重強調素質教育學的理念下，通過智慧化課堂的建立，并利用生動形象的教學視頻、色彩艷麗的圖片、豐富生動的教學內容拓展我簡短精煉的微課教學視頻等多種信息化教學輔助手段的幫助下，有效突破傳統語文教學難點，培養了學生在語文學習過程中的學習能力。

例如，當教師在教授學生《飛向藍天的恐龍》的內容時，由于恐龍這種生物也在當前的地球滅絕，為了幫助學生認識恐龍這種遠古生物。這時教師就需要通過多媒體信息化教學技術，課堂教學中有效地通過視頻展示的方式引導學生正確認識到恐龍的形態，并演示恐龍飛向藍天的演化過程，從而激發起學生熱愛科學，探索求知的濃厚興趣。通過這樣巧妙運用信息化技術的方式，構建起了智慧化的語文教學課堂。要是還可以引導學生在課下積極搜集與恐龍相關的資料，并制作成為卡片和表格，強化學生對恐龍的認識。

三、開展實踐類讀寫教學，拓展學生語文思維

學生想要提高自身的語文綜合素養，必須著重提高學生的語文閱讀和寫作能力，這就需要教師積極開展多元化的讀寫教學活動，提高學生的語文知識儲備，幫助學生建立起良好的讀寫能力。同時為了提高學生的語文思維空間，培養學生形成良好的想象力，教師就需要積極引入課外閱讀的教學活動，并結合讀后感以及寫日記的形式，培養學生的閱讀理解和寫作能力。

例如，當教師在教授學生《納米技術就在我們身邊》的內容時，本篇文章是一篇經典的科學說明文，其介紹了神奇的納米技術，并有效融入了學生的生活元素，引導學生積極探討了納米技術在生活中的廣泛應用，從而讓學生認識到科學的神奇力量，激發學生對科學的探究學習興趣。這時教師就可以積極引導學生閱讀類似的科學說明文章，借助對納米科學類文章的閱讀，深刻認識納米科學技術。通過上述科學說明文章的閱讀幫助學生正確認識了大米技術以及納米技術在生活中的廣泛應用，這是教師就可以結合學生日常中常見的現象，講解納米技術的廣泛應用，幫助了解科學說明文的寫作格式，引導學生嘗試寫作科學說明文，培養學生利用科學術語描述事物的能力。

總而言之，在現階段學校語文的教學課堂中，老師們必須主動運用智慧課堂的教學方式。以互動形式合理地融入現代化的信息教育技術，以轉變自身傳統小學語文課程觀念，可以積極準確的了解到中小學生之間在語文教學中的不同現象，也可以合理地制定出個性化的學習課程與作業類型。從而培養中小學生在課堂中產生良好的學習興趣，并重視中小學生語文素質的提高，以便于真正地充分發揮智慧課堂在學校語文教育中的有效性。

參考文獻：

[1]惠華賢.核心素養下的小學語文智慧課堂閱讀教學對策探析[J].中學生作文指導，2020（1）：1.

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