“雙減”背景下小學(xué)道德與法治高效課堂構(gòu)建策略探究

何文超

【摘要】國家于2021年頒布了“雙減”政策，從減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的方向著手，注重突出了新時代五育并舉的教育方針。隨著“雙減”的落實，減負(fù)提質(zhì)成為教育熱點話題。故此，現(xiàn)立足“雙減”政策實施背景，圍繞小學(xué)道德與法治的高效課堂構(gòu)建展開相關(guān)探究，以期提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促成課堂育人主陣地的回歸。

【關(guān)鍵詞】“雙減”;小學(xué)道德與法治;高效課堂

“雙減”政策的落實著實加快了教育改革的步伐，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為五育并舉的推進(jìn)提供了有效助力，然而“雙減”不是單純的“減法”，如何落實減負(fù)增效是其核心內(nèi)涵。小學(xué)道德與法治作為小學(xué)階段重要的德育學(xué)科，對樹立學(xué)生正確的人生價值觀起著奠基性作用，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)道德與法治課堂略顯枯燥，教學(xué)質(zhì)量彰顯不足，為此，在“雙減”推動了課堂教學(xué)主陣地回歸的背景下，思考多元化的教學(xué)手段，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，成為當(dāng)前教師亟待研究的課題。

1高效課堂第一策——優(yōu)化導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵起點，直接決定了新知對學(xué)生的吸引力，改善傳統(tǒng)以預(yù)習(xí)為主的教學(xué)導(dǎo)入模式，創(chuàng)新優(yōu)化知識導(dǎo)入過程，聚焦學(xué)生注意，鋪墊教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生參與，是實施高效教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)道德與法治貼近學(xué)生生活，所以教師可以于生活中尋找與課本知識內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)入契機，利用學(xué)生已有認(rèn)知來調(diào)動學(xué)生主觀能動性，從而實現(xiàn)知識的無聲融入，潛移默化中完成教學(xué)的良好奠基。例如，教學(xué)“我們不亂扔”一課時，本節(jié)課從“公共衛(wèi)生”方面給予指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境的意識，養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣。在教學(xué)導(dǎo)入階段，教師可以從生活實際場景尋找情境教學(xué)契機，首先，引導(dǎo)學(xué)生看兩幅圖片，大屏幕展示一個桌椅整齊、地面干凈的教室，再展示一個桌椅歪扭、垃圾遍地的教室，然后提出問題：同學(xué)們對比兩張圖片，你們能找到哪些不同？你們想要在哪間教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？干凈的教室能夠帶給你怎樣的感覺？引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己見解，表達(dá)自己觀念，讓課堂氛圍迅速升溫。然后，于生活現(xiàn)象凝練問題引發(fā)學(xué)生思考：你們一般會將垃圾放到哪里？如果垃圾不放在固定的地方會給生活帶來怎樣的麻煩？此時，教師可以出示一些生活中垃圾亂放、蒼蠅亂飛的真實場景，激發(fā)學(xué)生道德認(rèn)同，以此再圍繞課堂知識點進(jìn)行深度教學(xué)能夠快速提高學(xué)生公共衛(wèi)生意識和習(xí)慣。

2高效課堂第二策——創(chuàng)設(shè)情境

情境于學(xué)生，猶如水之于魚，小學(xué)生感性思維濃郁，活潑好動是其天性，無法長時間將注意力聚焦于課堂學(xué)習(xí)之中實屬平常。故此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，將枯燥乏味的知識內(nèi)容置于特定、生動、趣味的場景中，實現(xiàn)教師、知識、學(xué)生三位一體化，促成良好的師生互動、生生互動、生本互動，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生對道德與法治知識內(nèi)容的內(nèi)化效果，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如，教學(xué)“請到我的家鄉(xiāng)來”一課時，本課教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，尊重、理解、包容不同的家鄉(xiāng)文化。基于此，教師在課前可以為學(xué)生布置一個任務(wù)，請每一位學(xué)生在家長的幫助下做一道特色的家鄉(xiāng)美食，第二天帶到課堂中來，以此為前提創(chuàng)設(shè)一個“家鄉(xiāng)美食品鑒”情境，讓學(xué)生圍坐在一起，品嘗一下不同口味的家鄉(xiāng)美食，說一說自己家鄉(xiāng)的特點，在其樂融融的氛圍中深化學(xué)生對于家鄉(xiāng)文化的理解，促成學(xué)生間良好的互動，進(jìn)而培養(yǎng)其尊重、理解、包容他鄉(xiāng)文化和團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好品質(zhì)。再如，教學(xué)“家庭的回憶”一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個故事分享情境，讓每一位學(xué)生都講一講發(fā)生在家庭中令自己記憶深刻的事情，說一說對待這件事情父母和自己的做法，進(jìn)而促成其“我愛我家”情感的迸發(fā)，深化其對“家庭”字眼的認(rèn)知，實現(xiàn)知識于學(xué)生腦海的深度滲透，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的目的。

3高效課堂第三策——精設(shè)作業(yè)

減少學(xué)生課后作業(yè)量，加快作業(yè)設(shè)計改革是“雙減”政策對教師教育教學(xué)提出的硬性要求，小學(xué)道德與法治理應(yīng)與時俱進(jìn)，遵循量少、質(zhì)高的原則來創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，將培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科素養(yǎng)作為作業(yè)育人目標(biāo)，讓學(xué)生在“精而美”的作業(yè)中實現(xiàn)知識技能的提升。“雙減”背景下的小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計需遵循三大原則，即知識與趣味相結(jié)合的原則、理論與實踐相結(jié)合的原則、獨立與自主相結(jié)合的原則，以三個原則為基準(zhǔn)來優(yōu)化作業(yè)設(shè)計無疑可以全面提高作業(yè)育人能效。比如圍繞“吃飯有講究”布置一項趣味性的實踐作業(yè)，作業(yè)中分化出多種內(nèi)容，比如：制作飲食規(guī)律打卡表格、繪制食物營養(yǎng)分類圖、收集吃飯禮儀規(guī)則事例等等，讓不同層次的學(xué)生自由選擇一個作業(yè)內(nèi)容去完成，即遵循了趣味實踐有機結(jié)合的原則，又充分考慮了學(xué)生的主觀意愿，符合“雙減”下的作業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知深度。再如，教學(xué)完“多樣的交通與通信”相關(guān)單元知識后，可以布置一項合作類作業(yè)，將學(xué)生遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)原則劃分小組，讓每個小組成員協(xié)力繪制交通標(biāo)志圖，并在下面標(biāo)出該標(biāo)志的作用是什么，看看哪個小組畫的最多、最精準(zhǔn)，表述的最準(zhǔn)確，為其頒發(fā)“交通小達(dá)人”稱號。

結(jié)束語：

總之，“雙減”背景下開展小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，教師需摒棄傳統(tǒng)以灌輸為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，思考多樣化、多元化的高效課堂構(gòu)建策略，立足小學(xué)生認(rèn)知深度和個性化發(fā)展需求，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)主觀能動性，從而實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的雙面提升，促成課堂教學(xué)主陣地的回歸。

參考文獻(xiàn)：

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