立足核心素養優化初中歷史課堂教學

陳想珍

【摘要】在當前我國各個階段的教育中，核心素養已經成為重點內容。初中階段的學生要想強化自身的核心素養，就必須在校園內學習各種學科，從而獲得適應終身發展和社會發展所需的品格與能力，最終實現終身發展的目標。但是，在初中歷史課堂教學中，教學內容以及方式仍然需要進一步優化，才能實現培養核心素養的教學目標，初中生才能真正學好歷史。基于此，本文詳細分析了立足核心素養優化初中歷史課堂教學的措施。

【關鍵詞】核心素養;初中歷史;課堂教學

引言

新課標下的初中歷史課程教學要求教師在課程教學中培養學生的核心素養。在歷史學科教學中落實學科核心素養，對學生的學習和成長具有十分重要的意義。從實際的歷史教學情況來看，歷史課程實施的過程中依然存在諸多問題。這需要教師從多方面著手制定策略才能達到核心素養的培養目標。

1初中歷史課堂教學融入核心素養的意義

學習歷史不僅是單純地記憶歷史事件的內容，而要讓學生充分明確事件的意義，讓學生從中獲得相關經驗，在面對問題時，也能用科學的思想和方法去解決。這就需要教師在教學時不僅僅是重視對歷史中基礎知識的講授，也要引導學生在學習時用辯證的思維去看待和分析，有自己獨特的見解和感受，鼓勵學生互相交流，教師對學生錯誤的觀點進行及時的引導，不僅能讓教師更加了解學生的學習狀態和思想，更能培養學生的自主思考能力和待人處事能力，讓學生學會從歷史中總結，在生活中應用，促進學生的發展[1]。

2立足核心素養優化初中歷史課堂教學的措施

2.1巧設課程導入，激發學生興趣

課程導入是歷史教學中的重要環節，影響著學生對后面課程的學習態度，教師應重視導入環節，利用有趣的導入形式，激發學生的熱情，提升課堂教學效率。另外，教師還應注重核心素養的培育，在導入環節，引導學生主動思考，鍛煉學生各項能力。例如，在教授“辛亥革命”一課時，如果教師直接講授課本上的概念，面對枯燥的文字，學生容易進入一個機械式的學習模式中，這就需要教師利用導入環節設置一個良好的教學開端。首先，教師可以利用多媒體播放相關的影片片段，或者通過講故事的形式介紹孫中山先生，可以讓學生對辛亥革命產生初步了解，并且激發學生學習興趣。其次，教師提出問題以進行進一步導入：“你們知道辛亥革命對我們祖國的發展具有多大的影響嗎？其中的英雄人物做了哪些偉大的事情呢？讓我們翻開歷史書，看看辛亥革命中到底發生了哪些事情。”學生在問題的指引下，會帶著好奇及疑問進行學習，并由此自主思考，從而獲得更多的啟發。

2.2加強師生之間的互動交流

初中階段的學生在身心發展上有了明顯的變化，針對歷史事件和人物往往有基于自身的認識和思考。因此，只有教師與學生之間進行有效溝通交流，才能引導學生樹立正確的學習觀念和正確的價值觀。具體來說，核心素養下的初中歷史課程教學，教師要結合教學內容以核心素養培養為出發點，以問題為導向，讓學生在探索的過程中自由的表達自己的觀點，教師通過對學生的引導，培養學生的核心素養。 例如在組織學生學習《原始的農耕生活》這一課程時，教師在課堂上，讓學生感受原始居民的農耕生活方式，為學生展示采集打獵所用到的石器，然后讓學生思考，如果自己生活在這個時代，自己會如何運用這些石器。在這樣的問題情境中，指導學生穿越時空，回到當時的歷史背景下，不僅有助于培養學生的時空觀念，還能讓學生在發散想象的過程中，培養學生的歷史綜合素養[2]。

2.3結合實際生活，鍛煉學生實踐能力

實際上，很多學生依然重視成績，并沒有真正投入歷史學習中。而歷史學科更加注重啟發與實踐生活的結合，通過學習歷史知識，了解各種歷史事件，讓學生可以獲得更多的人生啟示，受到精神指引，以史為鑒。在實際教學中，教師有目的地將歷史與生活相結合，利用生活素材，開展實踐活動，能使學生了解歷史學習的重要性。實際上，生活中的實踐素材有很多。例如：第一，參觀博物館，教師可帶領學生到附近的博物館參觀，通過觀察真實的歷史文物，深刻了解各個歷史時期的特點;第二，開展游戲或者比賽活動，將歷史知識融入課堂游戲中，開展有趣的活動，使學生在融洽的課堂氛圍中能更加自主地接受知識;第三，進行愛國主義教育，結合歷史中的愛國文化，創建多種教育形式，如學習愛國主義歌曲、觀看歷史解讀節目等，培養學生愛國情懷。這些實踐活動，可以提高學生的參與度，讓學生對歷史學科產生濃厚的興趣，使學生在真實的實踐活動中領悟愛國主義精神。

結語

綜上所述，如今，在歷史教學中，培養學生核心素養，是新課改的迫切需求。基于此，教師在提升自身能力的基礎上，還需進一步探索新課改理念，以便更加有效地在教學中實現核心素養目標，促進學生進行深層學習，學會運用知識解決生活中的問題，實現自己的理想。

參考文獻

[1]杜俊娥.立足核心素養，優化初中歷史課堂教學[J].知識文庫，2019（22）：141+143.

[2]孫煥新.立足核心素養? 優化初中歷史課堂教學[J].考試周刊，2019（83）：140-141.