新課程下小學二年級數學體驗式教學策略

計曉媛

【摘要】伴隨著我國教育的迅速發展，“體驗式”這一概念也逐漸浮上了我們的眼簾。這一教學模式是在素質教育大環境下誕生的，是新時代“以人為本”的一種全新的教學思想。本文就新課改背景下的小學二年級學生的數學經驗性學習進行了深入的討論，并針對這一問題，給出了一些行之有效的教學對策。

【關鍵詞】新課程;小學數學;體驗式教學

引言：隨著新一輪的課程改革，體驗式教學已成為各個學科的主要工作，也是每位學生都要達到的目標。這種教學方式的出現與執行，反映了我國的教學發展的基本規律與大勢所趨，在提升師生的主體性、加強師生關系的前提下，營造了一種融洽、友好、有效的教學方式。

一、新課程下體驗式教學概述

所謂的“體驗式教學”教育，其關鍵在于“體驗”，即：一是“親身體驗”，二是由實際操作所得的經驗。從整體上講，注重學生主體性在班級中的展現，因而在新課改背景下被普遍地關注和應用。新一輪的課程改革需要從“教師”中心轉向“學生”中心，正確地把握角色的位置，認識到學生是課堂和學習的主體，使學生的主觀能動性得到充分的體現。在老師的指導下，讓學生認識到這一學科的具體的學習內容，并積極地對其進行探究，使其成為自己腦海中的一套系統。這種轉化的實質是通過實踐和經驗的成功運用，使整個課堂的教學都融入到了活動之中，使學生能夠在不同的活動中，發揮出學生的特長和個性。

二、小學數學體驗式教學策略

（一）創設具體的學習情境，把握活動體驗的起點

對師生而言，教學是師生雙方進行的一種互動活動，是師生之間進行對話和溝通的一種互動關系，從而形成了一種“教學情景”。只有在特定的環境中，教師才能真正地發揮自己的領導力，而在特定的環境中，學生才能得到自己的獨特經驗。因此，應注意選擇學習情景，注意與現實生活的關系，并選擇適合學生的生活情景。同時，要從學生的角度出發，充分考慮學生的接受能力，并選擇一些有趣情景，使學生能夠更好地適應。以人教版小學二年級數學《表內乘法》為例，在這種特殊的學習環境中，老師創造出生動有趣的情景，例如：在美麗的大地上，每天都有許多可愛的小動物陪伴著我們。你看！學生在這里！（多媒體：各種小型生物緩緩靠近）讓同學們選擇自己最喜愛的動物，講述自己在這影像中的所見。給予學生一些時間，讓學生進行獨立的思考，并在小組里進行溝通。通過小組討論，把小組中最好的幾個問題都說出來，讓學生把注意力放在乘法上。老師的這一指導，從某種意義上來說，就是啟發式的教學，讓學生在老師的指導下，不斷地思考和分析問題，從而激發學生對數學的興趣。

（二）促進活動體驗的生成

在創造教學環境的同時，還要關注每個特定情景的執行。在實際操作中，老師要給予學生一定的自由，讓學生自己進入環境，主動接近知識，分析問題，解決問題。只有讓學生親身經歷數學的探究、分析和解決問題，才能使學生的學習經驗得以形成。

（三）設置問題情境，讓生活當中的問題成為數學探究的對象

在教學中，教師必須充分了解到，數學是與生活相關聯的。為此，老師們要把日常問題變成課堂問題的研究目標，并以生活問題情景作為依據，使學生能夠更好地了解和把握這些數學知識。在學習過程中，要使學生從自己的認識和經歷中認識到數學問題，用自己對生活的認識來進行問題的分析與解答。只有如此，老師的教育目標才能達到，而學生的學業目標也就得以實現。

（四）小組學習開展體驗式數學教學

在傳統的課堂中，學生的主體性沒有得到很好的體現，因此，體驗式數學教學可以說是讓學生在課堂中發揮自己的主導地位。二年級的體驗式數學教學是以“團隊協作”的形式進行的一種教學方式，讓學生們分成幾個小組，每個小組都有一個組長，每個小組都可以自己的選擇體驗方式。比如游戲、練習題、用不同的角色來練習和講解，這樣既能讓學生體驗到練習題的樂趣，又能挖掘出其中的精髓，從而提高數學邏輯和解題能力，同時，還可以促使同學們互相幫助，提升班級的整體分數，營造出一種有效的數學教室氣氛。

（五）引導學生進行自主的探索知識

在小學二年級的數學教育中，要做到以人為本，充分尊重學生的思想，發揮老師的指導作用，激發學生的求知欲，促使他們主動探索與研究，提高學生創造性思考。在實踐中，學生可以親身體會到所學到的東西，并且可以積極地去尋找和解答問題。比如：學習《圖形的運動》，老師用自己制作的 PPT演示一個用各種動物一半的剪影。老師：這幾幅圖中的動物是用哪些動物？此時，同學的思路會散開，說：蜻蜓、瓢蟲。這時，教師在教師的操縱下，使消失的一半剪影與剛才的剪影折疊，這樣就形成了“對稱”的概念，學生對對稱也有了更深的了解。

結束語：

總之，在小學二年級教育中，必須強調“體驗化”的學習。通過教學設計，使同學們能夠根據自己的實際情況，靈活地使用所學的知識來解決問題。在教學過程中要強調學生的主體性，指導他們進行活動，這樣才能使他們的思維活動得到擴展，從而使他們的學習效果得到提升。

參考文獻：

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