潛移默化明理養德

李婉婷

【情境】隨著世界各國經濟的迅速發展和生產力水平不斷提

高，人類的亂砍亂伐對環境的影響越來越大，大量捕殺動物販賣，使得許多種動物瀕臨滅絕。我在教學七年英語下冊《Unit 5 ?Why do you like pandas？ 》一課時，課前，充分研讀教材。在制定本課教學目標中的德育目標時依據清原師校下發的《英語德育細目》。確定本課教學目標如下：

能正確并熟練使用有關環保話題的重點短語和句子;

2.能夠運用目標語言完成有關環保的寫作任務;

3.了解一些有關地球污染，動物瀕危等問題;

4.通過對保護動物的直觀認識，培養學生的環境危機意識，激發學生強烈的社會責任心和對未來發展的思考：關注環境，保護地球，減少污染，保護瀕危動物;

5.教育學生從我做起，從身邊的小事做起，身體力行，為保護地球、保護瀕危動物貢獻自己的一份力量。

為了充分落實德育目標，我在課前收集了大量有關亂砍亂伐和瀕危動物的圖片及資料并制作了課件。介紹了當今世界環境污染和瀕危動物的問題及我國在解決此問題上所做出的成就。

為了達成育人目的，教學時，我在上課前先讓同學們觀看了以下圖片：

這些圖片的展示，主要是為了讓學生對環境的破壞有一個直觀的認識，從而激發他們強烈的社會責任感和對未來發展的思考。

接著我又給學生播放有關捕殺動物的視頻，讓學生看完之后說出視頻展現了什么內容和這首歌想要表達什么，從而引出瀕危動物的話題。

之后我問：“同學們在圖片中看到了什么？”

學生：垃圾到處都是，沒有植被，瀕危的動物。

老師：大量的動物瀕臨滅絕，你們能告訴老師都是哪些原因嗎？

學生：動物的棲息地被破壞、亂砍亂伐、使用動物的某些部分制作其他東西、做為食品。

（然后兩人一組把教材課文內容情況分類）

通過列舉說明，學生更清楚當前環境日趨惡化，保護環境和動物刻不容緩，從而使學生增強保護環境的意識。

老師：你們知道什么引起動物的棲息地被破壞嗎？

學生：工廠把生產污水注入河流和湖泊，亂扔生活垃圾。

老師：什么工廠？

學生：紙廠、印刷廠，塑料廠、染料廠......

（學生詞匯量有限，還不能完全表達，他們說中文，我說英文）

老師：其他什么事情也能引起呢？

學生：人們砍伐樹木，植被在減少，還有山火。

老師：那么我們如何幫助解決問題？

（學生們分組討論解決問題的辦法。）

學生：我們可以建議有關部門停止往河流和湖泊里注入廢水，禁止砍伐樹木，禁止食用野生動物。

老師：如果他們不接受我們的建議，我們該怎么辦呢？

（學生們討論更熱烈了，過了一會兒，他們七嘴八舌地說： ）

學生：我們可以給有關部門寫信反應這些情況，比如新聞記者和電視臺。

老師：從前，我們的家園有很多好朋友，他們聰明伶俐，在食物鏈中處于很重要的部分，雖然它們不會說話，但是她它們用自己的表達方式和人類和諧相處，但是現在呢我們的好朋友逐漸在減少，我們需要立刻想辦法解決，關于這件事，你們能想出一些辦法來解決這個棘手的問題嗎？

（學生回答“可以”。由于寫作費時間，這封信作為作業，同學們可以課后寫在作業本上。第二天上交。）

老師：同學們很聰明。那么，你們能說說還有什么原因導致動物處于危險之中嗎？

學生回答說：除了環境污染，還有一些人們捕食動物，比如吃熊掌等等。

老師：那我們如何解決這個問題呢？

學生1：我們可以從自身做起，不買不吃動物做成的東西。

學生2：我們可以提倡當有關保護動物部分，拉條幅、做宣傳。

老師：如果看到有人販賣野生動物，要怎么辦呢？

學生齊答：要立刻報告有關部門。

老師：那我們還要怎么解決這個問題呢？

（學生們興致更高了。你說一句，我說一句。）

學生：我們可以多植樹，給小動物創造更好的生活環境。

老師：我們想出很多辦法來改善我們的環境。我們會盡最大努力告訴我們的政府，要采取一些措施去改善環境，保護動物，只有這樣我們的城市才能越來越美。學生齊聲贊同。

（他們動腦筋，想辦法，積極討論保護環境的措施，在這個過程中提高了英語語言運用能力。）

老師：你們做過間接傷害到小動物的事嗎？

部分學生不好意思地回答：做過。

老師：那以后還會做嗎？

學生：不會了。以后我們會注意保護環境。

老師：那么，讓我們大家一起動手用漫畫的形式來為保護動物做個宣傳吧！

學生：就觀察到的身邊各種破壞環境或者傷害小動物的現象，通過漫畫的形式表現，自由組合成四人小組，一人負責提供點子，一人負責畫畫，一人負責文字，一人負責向全班同學介紹漫畫的含義。

接著讓學生投票選出最佳介紹獎，最佳創意獎，最佳美工獎，最佳旁白獎，然后在教室后邊的學習園地張貼優秀作品進行環保漫畫展。

（這個活動不僅鍛煉了同學們動手，動口，動腦的能力，而且也讓同學們在真實任務中使用了所學語言，同時滲透了環保意識）

拓展活動：校園環保小衛士

1.把學生分為六人一組實地考察并討論身邊不保護小動物現象有哪些，提倡學生拍攝相關照片，然后列出小組成員認為最嚴重的現象;

2.小組內討論可以阻止這些現象產生的措施和辦法;

3.讓學生把小組討論結果寫成一封信給校長，在信內列出校園內不環保的現象及相應的解決建議，如果有照片，附上相關的照片。

【結果】本節課學生通過學習有關關愛動物的語言，培養了學生聽、說、讀、寫的能力。同時就單元內容對學生進行了情感滲透，讓學生了解了一些瀕臨滅絕的動物的生活習性和瀕臨滅絕的原因，教育了學生應該如何保護環境，增強了學生的環保意識，并充分調動了學生學習英語的積極性。9449DC3E-4ADD-4E6E-96E9-156DC255FE3F