潤物細無聲

李麗

【情境】隨著課題《農村小學數學教師提升“立德樹人”專業素養的研究》的深入實踐，我越來越感受到德育目標在課堂教學中落實的重要性：中小學德育工作必須堅持正確的政治方向，就是立德樹人、造就中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。“立德樹人”教育是提高教育教學質量的前提和保障。數學作為小學階段基礎學科之一，教師在教學時不但要完成新課標中要求的教學任務，而且要找準“立德樹人”教育與數學教學聯系的切入點，在教學過程中重視培養學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生養成良好的學習習慣和生活習慣，形成健康的可持續發展的人格和素養。

那么如何在課堂教學中進行“立德樹人”教育呢？《中小學德育工作指南》在“五、實施途徑和要求”的第一項就給出了“課程育人”的方略：

“充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程。”

“要根據不同年級和不同課程特點，充分挖掘各門課程蘊含的德育資源，將德育內容有機融入到各門課程教學中。

我在教學《梯形的面積》一課時，課前，充分研讀教材。在制定本課教學目標中的德育目標時依據清原師校下發的《數學德育細目》。確定本課教學目標如下：

1.讓學生通過動手操作、實驗觀察等活動，探索并掌握梯形的面積計算公式，并運用公式解決簡單的實際問題。

2.通過梯形面積公式的推導過程，培養學生觀察、比較、分析、概括能力，發展學生的空間觀念。

3.使學生能用梯形的面積公式解決生活中一些簡單的實際問題，體會學數學，用數學的樂趣。

4.以“三峽水電站大壩橫截面的面積”的計算為載體，介紹三峽工程，培養愛國情感。介紹我國古代劉徽計算平面圖形面積的方法，了解我國在數學發展史上的杰出貢獻，增強學生民族自信心和自豪感。

為了充分落實德育目標，我在課前制作了微課和介紹三峽水電站的課件。微課介紹我國古代數學家劉徽利用“出入相補”原理求梯形面積的方法;課件介紹我國三峽水電站的成就。

為了達成育人目的，教學時，我在引導學生掌握不同的梯形面積公式的推導過程基礎上，對學生說：“孩子們，我們方才用剪拼法、割補法等不同方法推導出了梯形面積公式。你們知道嗎？其實，早在我國二千多年前的魏晉時期，大數學家劉徽在當時就能利用“出入相補”原理計算平面圖形的面積了。現在請大家觀看微課”。

學生觀看微課后，我問：“孩子們，看完微課你有什么感受呢？”我的話音剛落，學生們爭先恐后的舉起小手。

小強說：“老師，我看完微課感覺我國古代數學家很厲害，也很了不起，因為那個時候他就會計算平面圖形的面積。”

小雪說：“老師，我感受到我國古代數學家真有智慧啊！”

這時，我適時引導學生：“孩子們，我國數學在古代就有如此的成就，確實很了不起，老師也希望孩子們能像大數學家劉徽那樣，不斷探索，不斷努力，長大用數學知識建設祖國，建設家鄉！”

孩子們聽完我的話，點點頭。

隨著課堂教學的深入，在計算三峽水電站橫截面面積時，我利用課件出示三峽水電站的圖片，讓學生先從視覺上感受三峽水電站的宏偉壯觀。

然后，再利用課件出示介紹三峽水電站的文字資料，使學生從文字里體會到三峽水電站的強大。學生在閱讀完文字后，我適時發問：“孩子們，看完三峽水電站的圖片，讀完這段文字資料，你有什么想說的呢？”

小博說：“老師，我想說我們中國真厲害，能建出這樣的三峽水電站真了不起！”

小妍說：“老師，我看完圖片讀完文字，覺得我們中國太棒了，我作為中國人，看到我們國家有這樣的成就，感到驕傲和自豪！”

小偉說：“三峽水電站建的這么好，我要為設計和建設三峽水電站的叔叔們致敬！”

......

這時，我適時總結：“孩子們，我國三峽水電站在世界居于榜首，可以看出我國科技非常強大！老師希望你們要好好學習數學，將來把我們祖國建設的更加富強，好不好？”

“好！”孩子們明亮的眼睛里閃爍著希望的光芒。

【結果】本節課學生通過觀看古代數學家劉徽的微課，使學生對我國古代數學輝煌的歷史有所了解，從而增強學生民族自信心和自豪感;學生通過欣賞三峽水電站圖片資料，了解三峽工程的宏偉和國際地位，在此過程中，培養了學生愛國情感，并激發學生學習數學的興趣。本課是我在2021年11月份參加實驗小學集團賽課所講，課堂上德育目標的充分落實深受在場評委的好評，本節課榮獲集團賽課第二名。

【評析】師者也，教之以事而喻諸德也。新課程賦予了數學教學新的使命，不僅引導學生學會新知，掌握技能，更要在數學學習中形成學生的情感、態度、價值觀。作為一名小學數學教師肩負著學校德育的使命與責任。這就要求教師要立足于平日的課堂教學，在達成教學目標中的知識目標、能力目標、過程性目標的同時，還要充分落實新課程標準中的德育目標，實現學生在數學學習中明理養德，樹立正確的世界觀和人生觀。

在這則案例中，雖然老師既沒有大張旗鼓的對學生進行道德品質教育，也沒有冠冕堂皇的對學生進行人生觀、價值觀的說教，然而我們卻能明顯的感覺到，老師不僅使學生獲得了數學的知識與方法，而且在德育目標的落實上也取得了極好的教育效果，使學生在耳濡目染，潛移默化，潤物細無聲中形成他們正確的、積極的、理性的情感、態度、價值觀。CBA2E9D1-1A87-476B-BD87-B1A5CC4A17F9