多媒體教學與初中歷史課堂的融合策略

劉永杰

【摘要】如今的學科教學過程中可以發現多媒體教學的形式，在課堂中應用的現象越來越為頻繁，這也是由于多媒體教學的形式具有很強的特點，在課堂中應用的過程中，可以帶給學生更好的課堂學習，感受歷史學科在初中階段的教學過程中所占的比重較大，同時也是教師在教學過程中的一大難點，這也是由于學生對于歷史學科相關的知識認知較低，而且相關知識積累也較少，教師在給學生講解知識點的過程中，也需要通過給學生拓展知識，增強學生的理解效果，因此在課堂教學過程中需要花費大量的時間。

【關鍵詞】初中歷史;多媒體教學;輔助理解;帶動動力;拓展知識

多媒體教學的形式在課堂中應用可以很好的與歷史課堂相融合。在課堂教學過程中，教師一方面可以積極借助于多媒體的形式給學生拓展知識，同時也可以利用多媒體構建成良好的課前導入環節，以幫助學生在課堂學習的過程中提高積極性。多媒體的形式具有較強的包容性，教師在課堂中教學過程中也可以積極給學生拓展知識，培養學生在學習的過程中既掌握了課堂知識，又對課外知識有了一定的了解，學生在做題過程中也會遇到大量的課外知識，因此教師應該提高重視程度。與很多學生而言，初中階段的學生在課堂學習過程中，實際上大多數情況下所依賴的還是學生自身歷史學科的興趣，因此在教學的過程中，教師需要更多從學生對于歷史學科的興趣方面進行了解，幫助學生在學習的過程中注意力得以集中。

一、輔助知識理解

其實教師在進行理解和學習的過程當中，實際上最主要的就是能夠讓學生在學習的過程當中，對于這件事情的前后關系有一個深刻的理解，在進行知識學習的過程當中，也需要讓學生在學習時可以真正的主動參與到課堂中進行學習，只有學生在學習時對一些知識內容進行了一定的思考，那么他們對于這些知識內容的印象也就會更加深刻。可以更好地輔助教師進行知識內容的講解，讓學生能夠在聽課和學習的過程當中，注意力可以保持始終集中的狀態。

例如，在進行“科舉制的創立”這一小節時，在讓學生進行這一小節學習的過程當中課堂中的學生，更好地去學習和認識這節課的知識內容，在教授的過程當中，可以在備課的環節中運用一些多媒體教學的形式，讓學生能夠在課堂中對這節課的認識能夠有深刻的學習，同時也是為了讓學生結合一些這樣的形式，可以讓他們的注意力在課堂中得到有效的集中住，學生的注意力在課堂中得到集中，那么在進行學習的過程中，以及在對于知識點理解的過程中，效果才可以得到體現。

二、帶動課堂動力

學生在進行學習的過程當中，實際上非常考察他們對于課堂知識內容的學習積極性，學生在進行學習的過程當中，只有學生具有較高的積極性的前提下進行學習，那么他們的學習效果才會更好，在進行知識內容學習的過程當中，也需要對學生的學習動力進行一定的帶動，致力于能夠讓學生在學習的過程中，他們可以主動的參與到課堂中進行學習。況且一定的方式引導，也能夠讓學生在學習的過程當中，對于歷史知識點有一定的自我思考，能夠加深他們對于這些知識內容的印象，方便學生進行學習。

例如，在進行“明朝君權的加強”這一小節時，學生對于這節課的知識內容有一個深刻的學習效果，課堂都帶動他們學習的動力，可以借助一些課件內容來讓學生進行學習，同時課件學習的形式，能夠讓學生通過一些圖片內容或者是一些具體的課件，內容能夠更加方便，學生在腦海當中有一個清晰的時間線，同時也能夠讓學生通過對一些原因以及背景的了解，能夠對于明朝君權的加強，這節課內容有一個更深層次的認識，同時也能夠讓他們的學習動力在這個過程中得到進步帶動，更好的投入到學習狀態當中。

三、方便拓展知識

歷史知識點學習的過程當中，最主要的就是讓學生能夠將歷史事件前后之間的關系能夠理清楚，在腦海當中能夠有一個時間脈絡，方便學生進行學習，同時在進行授課的環節當中，教師也需要把握好課堂教學內容的不同，在進行知識內容講解的過程中，方式也應該進行一定的變化，這樣能夠讓學生在學習的過程當中可以更加方便學生進行學習，同時課堂中適當的進行一些知識拓展，也可以幫助學生去學習和了解更多的相關知識。

例如，在進行“對外友好往來”這一小節時，在進行知識內容時，學生在學習過程中所需要進行重點掌握的知識，因此教師在備課的過程中，就可以更多的給學生準備一些課外的相關知識來幫助學生進行拓展，同時也是為了豐富課堂中的知識，讓學生可以在學習的過程中有更多相關知識的學習，那么在課堂授課環節當中，就可以先對學生進行課堂知識內容的講解，讓學生有一個深刻認識，他們在課堂知識內容講解之后就可以展開相關知識的拓展，讓學生可以在學習的過程當中更多的去接觸和學習一些更多的知識，能夠讓學生在學習時掌握好。

總而言之，針對于當前的學科教學來說，初中歷史課堂具有更高的教學效果，在教學的過程中，教師需要重視教學方式的調整，以提高學生的課堂學習積極性，在初中階段的學科教學過程中也需要重視多媒體教學形式的運用。隨著國際教學形勢的不斷改革變化，教師也需要學習先進的科學理念，在學科教學的過程中能夠有效利用，提高課堂上的教學效果，幫助學生培養歷史學科的學習興趣，建立歷史學科學習的良好課堂習慣，從而在很大程度上提高學生的個人成績。

參考文獻：

[1] 吉桃花. 有效利用多媒體技術——提升初中歷史課堂有效性[J]. 數字通信世界，2020（12）：223-224.

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