提升高中思想政治教師的教學藝術水平初探

摘要：目前，我國高中思想政治課的教學狀況還很不理想，教學方法還存在不足。因此，提高本課程的教學質量至關重要，這對教師的教學藝術提出了更高要求。本研究以遼寧省X中學為例，對當前高中思想政治課教學中忽視教學藝術的表現進行了分析，對提升高中思想政治課教師教學藝術進行了探索。

關鍵詞：高中; 思想政治課 ;教師 ;教學藝術

教學藝術是指教師能喚起學生心靈深處那種學習探究的情感需要和強烈的認知需求;是在教學過程中按教學規律、學生的心理發展規律嫻熟地運用教學技能技巧，以藝術化的手法組織學生學習是使學生在愉悅和諧的智慧課堂中積極主動地探索創造獨具個性地進行學習。①如何使教學效果達到藝術境地，使教學水平爐火純青這確實是教師綜合能力的體現。當前高中思想政治課教學狀況并不樂觀。

一、高中思想政治課忽視教學藝術的表現

（一）“唯師是從”的專制型師生觀根深蒂固

尊師重道是中華民族傳統美德，但是在教學高中生一味地“聽師、信師”會極大地壓抑學生創造性思維。這種“師道尊嚴、唯師是從”的專制型師生觀對學生成長成才有著阻礙作用。課堂上教師不茍言笑的說教、講授，對學生回答問題時的否定性評價以及考試中所謂的標準答案等都成為教學過程異化師生關系、禁錮學生創新思維的沉重鎖鏈。

（二）忽視了學生的個體差異，扼殺了學生創造力

在傳統的教學理念中，教師經常“唯分數論”，將考試分數作為標準來評價學生的學習水平和道德水平。這種評價標準嚴重忽視了學生之間的差異性，造成了“死讀書、讀死書”的現象，將學生的創造潛能扼殺，不僅不利于學生個性的發展，而且也貶低了教師的價值，體現不出教師對教學的創造力。

（三）只注重知識的傳授，而忽視了學生的情感因素

在傳統的應試教學中，考試分數是評價教師教學質量的標準，教師的教和學生的學都以為考試為重心。課堂上教師只注重知識的傳授而忽視對學生的情感價值的培養，導致高中思想政治課在學生印象中是抽象、晦澀、枯燥的。教師即便講得口干舌燥而學生對學習還是沒有激情，這樣缺乏生動效果的教學事半功倍，也很難體現教師教學的藝術性。②

（四）片面強調多媒體課件的運用，忽視了教師教學藝術的感染性

隨著網絡技術的飛速發展，多媒體教學進入課堂。教師使用課件進行教學，雖然教學技術有了改變，但是教師“一言堂”的現象依然存在，學生被動地去接受教師事先設計好的脈絡，忽視了師生之間的感情溝通，這其實是一種現代化教學技術背景下新的“滿堂灌”，使教師和學生都成為課件的奴隸不能調動教師教的積極性和學生學習的主動性。

（五）傳統的陳舊的教學模式和體系仍在沿用

多年來思想政治課教學研究現狀基本上是圍繞思想政治課的教學目的、內容、方法、教學評價等基本概念和范疇來建構其方法論體系。當今時代，必須改變高中思想政治課陳舊的教學模式，可增加情景教學、案例教學等課題的研究，讓教師在教學中營造教學的意境，與學生形成情感共鳴，以增加教學的趣味性。

二、提升高中思想政治教師教學藝術的建議

（一）拓展和創新高中思想政治課教學研究領域

新時代構建中國特色的思想政治課的課程體系就要針對中國社會的現代化發展與教育教學改革中出現的新矛盾、新問題，從不同視角把握當代思想政治課的發展趨勢，真正進行教學改革的創新、發展，從而適應當前信息高速發展的需要。③在多元文化的背景下，高中思想政治課教學必須拓展研究領域、創新教學模式，轉變呆板劃一的課程模式和教育教學體制。教師必須加強對教學藝術的研究，挖掘學生感興趣的教學內容，讓學生自主學習、大膽質疑、敢于發言，對學生多進行肯定性的評價，注重學生個性的培養。營造一種追求真知真理的和諧氛圍，有效增強學科意識，促進系統化、科學化、人文化的高中思想政治課程建設。

（二）切實轉變教師觀念，樹立新型師生觀

陶行知先生曾說過：只須你心甘情愿跟你的學生做學生他們便能把你思想的青春留駐，他們才能為你保險使你永不落伍。我們希望今后辦教育的人要打破偵探的技術，丟開判官的面具，他們應當與學生共生活、共甘苦，做他們的朋友幫助學生在積極活動中行走。④陶行知先生的話啟示教師要樹立新型的教師觀，以學生為主體，打破教學中的陳規陋習，師生之間教學相長、共同進步。教師必須始終運用民主教學的精神來指導學生正確認識和理解問題，而不是用簡單明了的方法壓制學生。

（三）注重學生創新能力的培養

創新是一個民族進步的靈魂，國家的發展需要創新型人才。因此，高中思想政治課教師要注重學生創造力的培養，通過提高自身的教學藝術水平，在教學中激勵學生勇于探索、大膽提問，引導學生積極參與社會實踐活動。讓學生不僅能夠在課堂高中習，更能夠在實踐中創造，培養學生的創新思想和創新能力，幫助學生更好地適應當今飛速發展的社會環境。

（四）拓展思想政治課教學藝術的研究視野

信息化時代，我們倡導終身教育、終身學習。教師應該改變陳舊的教育教學模式，探索適應時代發展的思想政治課新的教學模式和方法。高中思想政治課教師要不斷拓展教學藝術視野，掌握多學科知識、具備創新型思維、積極參與教科研一體化研究，不斷提升課堂教學的能力，拓展自身的教學藝術研究視野，增強對教學的美感、敏感，這樣才能提高課堂教學的效率，展現課堂教學的藝術性。

參考文獻

[1]李曉紅.試論多元文化背景下思政課教師教學藝術的提高[J]齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2013（05）：116-117

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[3]歐陽國文.高職思想政治課教學藝術的融入研究[J]職大學報，2018（02）：91-94

[4]周鵬.高中思想政治課教學總結藝術研究[D]華中師范大學，2014

作者簡介：劉力，沈陽師范大學在讀研究生，學科教學思政專業

（沈陽師范大學?遼寧?沈陽?110034）