音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

莫娟

摘要：音樂(lè)教學(xué)在幼兒教育中具有非常重要的作用，在當(dāng)前教育改革背景下，為了提高幼兒音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，教師就需要進(jìn)行不斷的教學(xué)改革探索，可以通過(guò)運(yùn)用音樂(lè)游戲的方式，滿(mǎn)足幼兒的心理需要，使得傳統(tǒng)教學(xué)增添了趣味性元素，幼兒的學(xué)習(xí)熱情更高，在玩耍的過(guò)程中就會(huì)深入的學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)。幼兒教師在音樂(lè)教學(xué)中，要注重創(chuàng)新音樂(lè)游戲活動(dòng)方式，激發(fā)幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還要注意做好音樂(lè)游戲規(guī)則管理，確保順利有序進(jìn)行，從而充分發(fā)揮音樂(lè)游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)游戲;應(yīng)用

引言

近些年來(lái)，幼兒音樂(lè)教學(xué)受到了更多的關(guān)注，這是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)，音樂(lè)藝術(shù)具有獨(dú)特的魅力，教育價(jià)值也是十分豐富的，所以教師需要努力提高幼兒音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)幼兒個(gè)人綜合素質(zhì)提升起到積極作用和影響。但目前的幼兒音樂(lè)教學(xué)依然存在許多不足，需要結(jié)合存在的教學(xué)問(wèn)題，有針對(duì)性地來(lái)開(kāi)展和運(yùn)用音樂(lè)游戲。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)游戲，可以最大程度地滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求，特別是尚未完善知識(shí)體系學(xué)習(xí)的幼兒，通過(guò)游戲化的教學(xué)方式也可以讓音樂(lè)教學(xué)變得更加高效，為幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)環(huán)境。

1 當(dāng)前幼兒音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，教學(xué)理念相對(duì)落后。在應(yīng)試教育理念色彩的影響下，過(guò)于注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，忽略對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)。普遍存在幼兒教師在音樂(lè)教學(xué)中占主導(dǎo)地位的現(xiàn)象，幼兒始終被動(dòng)參與其中，未有效給予幼兒更多音樂(lè)自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間與機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而忽略對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

其次，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性。當(dāng)前在幼兒音樂(lè)教學(xué)方面，依然存在缺乏趣味性教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，主要以幼兒教材和幼兒課本知識(shí)為主，甚至將重點(diǎn)放在幼兒歌曲演唱上，重視對(duì)幼兒課本理論性音樂(lè)知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)，未利用現(xiàn)代化教學(xué)方式和資源來(lái)豐富幼兒音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，很難與學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生共鳴，使得音樂(lè)課堂教學(xué)的吸引力降低，同時(shí)也會(huì)抑制幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新能力和想象能力的提升。

最后，教學(xué)方式過(guò)于單一。目前，幼兒音樂(lè)教學(xué)中，普遍存在教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題，很多教師普遍采用說(shuō)教式、灌輸式的教學(xué)方式，或者以獎(jiǎng)勵(lì)幼兒獎(jiǎng)品和小紅花的教學(xué)方式來(lái)吸引和調(diào)動(dòng)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，在這一過(guò)程中不僅不利于激發(fā)幼兒本身學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，也會(huì)使音樂(lè)教學(xué)過(guò)于功利性，難以真正地提高幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至還會(huì)使幼兒在這樣的教學(xué)方式下產(chǎn)生一定的恐懼和畏難心理。除此之外，幼兒音樂(lè)教學(xué)還缺乏對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方式及游戲化、情境化等教學(xué)方式的應(yīng)用，未有效將幼兒音樂(lè)教育的作用和價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。

2 音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)新音樂(lè)游戲活動(dòng)方式，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

音樂(lè)游戲活動(dòng)的方式直接影響著最終的活動(dòng)效果，傳統(tǒng)上的音樂(lè)活動(dòng)形式比較落后單一，幼兒難以產(chǎn)生積極參與的熱情，所以為了增強(qiáng)音樂(lè)游戲活動(dòng)的教學(xué)效果，就需要對(duì)傳統(tǒng)單一的活動(dòng)方式進(jìn)行改變和創(chuàng)新，真正激發(fā)幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)他們廣泛參與到音樂(lè)游戲活動(dòng)中去，盡情體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)唱歌曲，產(chǎn)生熱愛(ài)音樂(lè)的情感[2]。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入擊鼓傳花、音樂(lè)對(duì)對(duì)碰等方式的音樂(lè)游戲活動(dòng)，幼兒們都知道一些兒歌，教師就可以鼓勵(lì)他們回想已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲，開(kāi)展“對(duì)歌”游戲，這樣不但達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)效果，還能夠訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。此外，還可以定期組織幼兒開(kāi)展音樂(lè)競(jìng)賽游戲，模擬音樂(lè)情境，融入舞蹈動(dòng)作和戲劇表演，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作和表演，進(jìn)行才藝大比拼，，盡情展示自我，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.2創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

幼兒音樂(lè)教學(xué)中有效運(yùn)用音樂(lè)游戲，可以更好地滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。將音樂(lè)游戲運(yùn)用到幼兒音樂(lè)教學(xué)中，可以采用創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲教學(xué)情境的方式，為幼兒營(yíng)造不一樣的音樂(lè)教學(xué)氛圍，提高課堂的趣味性[3]。例如，教師在音樂(lè)課堂開(kāi)始之前，可以通過(guò)多媒體為幼兒播放一些動(dòng)畫(huà)片視頻，并配有動(dòng)畫(huà)片的主題歌，吸引幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的注意力。隨后，教師可以采用開(kāi)啟歌唱競(jìng)賽游戲的方式，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲。可以將幼兒分為不同的小組，開(kāi)展音樂(lè)表演活動(dòng)。例如在開(kāi)展“小蝌蚪找媽媽”的音樂(lè)游戲活動(dòng)中，教師提供了各種動(dòng)物的頭飾，有蝌蚪、鯉魚(yú)、青蛙等等，引導(dǎo)幼兒挑選自己喜愛(ài)的角色進(jìn)行扮演，在背景音樂(lè)的氛圍下開(kāi)展活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)有的孩子不愿意扮演青蛙，此時(shí)教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，青蛙是能夠吃掉田地里的害蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友，從而引導(dǎo)幼兒接納這個(gè)角色，確保活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.3做好音樂(lè)游戲規(guī)則管理，確保順利有序進(jìn)行

對(duì)于幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，為了確保整個(gè)活動(dòng)能夠順利有序的進(jìn)行，并且確保音樂(lè)教學(xué)的有效性，就必須重視加強(qiáng)音樂(lè)游戲規(guī)則管理，不能隨意開(kāi)展活動(dòng)，不能只是為了滿(mǎn)足幼兒玩樂(lè)的需要去組織游戲[4]。具體來(lái)說(shuō)，幼兒教師應(yīng)該綜合考慮幼兒能力、游戲內(nèi)容等因素，科學(xué)設(shè)置游戲規(guī)則，在音樂(lè)游戲活動(dòng)正式開(kāi)展之前將其告訴給幼兒，要求他們按照規(guī)則開(kāi)展游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒必要的規(guī)則意識(shí)。在幼兒進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意細(xì)心觀察，扮演裁判角色，裁定幼兒的各種表現(xiàn)，引導(dǎo)他們規(guī)范行為，不要爭(zhēng)搶、打架。

結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒愛(ài)玩好動(dòng)，喜歡做游戲的年齡特征，注重游戲化教學(xué)策略的開(kāi)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在音樂(lè)活動(dòng)中融入趣味的游戲化元素，可以與幼兒共同制定游戲規(guī)則，這在一定程度上可以充分發(fā)揮幼兒的主體地位，也能增加幼兒對(duì)音樂(lè)教學(xué)游戲化的快樂(lè)體驗(yàn)，從而能夠盡情地感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

參考文獻(xiàn)

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（廣西欽州市靈山縣檀圩鎮(zhèn)見(jiàn)田小學(xué)?535413）