淺談微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

崔東琪

摘要：隨著教育的不斷地深化改革，我國教育出現(xiàn)了微課這種教學(xué)模式。微課可以說是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等發(fā)展而來的。這種教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中物理教師需要重視微課這種教學(xué)模式，以便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。本文主要探討了微課在物理教學(xué)的運(yùn)用方式，以期提高教師的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;初中物理;教學(xué);應(yīng)用

物理這門學(xué)科有助于學(xué)生探索世界、發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)識世界。不過，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時也會遇到困難，致使學(xué)習(xí)效率偏低。作為一位物理教師需要探索教學(xué)方法，以便滿足學(xué)生的教學(xué)需求。現(xiàn)今，微課教學(xué)在我國得到了發(fā)展，并取得一定的教學(xué)成果。初中教師可以在物理課堂教學(xué)中積極采用這種教學(xué)模式。由于微課主要以簡短視視頻片段表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師應(yīng)用微課教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生快速了解知識點(diǎn)。總之，微課有助于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。

1微課在教學(xué)中的現(xiàn)狀和優(yōu)勢

1.1微課在教學(xué)中的現(xiàn)狀。

微課主要是依托現(xiàn)代信息技術(shù)而興起與發(fā)展的。由于微課可以提高教學(xué)效率，大部分學(xué)校也在鼓勵教師應(yīng)用微課這種教學(xué)模式。不過，部分學(xué)校應(yīng)用微課教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。主要從以下方面進(jìn)行分析。一、教師方面：教師要想制作有趣的微課需要掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。不過，部分教師的計(jì)算機(jī)水平并不高，致使制作的微課質(zhì)量相對比較低。除此之外，大部分學(xué)校并未構(gòu)建一套完整的制作微課的教學(xué)體系，導(dǎo)致教師較少了解微課的制作方法。二、硬件方面：由于學(xué)生學(xué)習(xí)微課依賴于無線網(wǎng)路，學(xué)校需要配置校園網(wǎng)絡(luò)。但是大部分學(xué)校的信息設(shè)備相對落后，更不用提學(xué)校能夠全面的覆蓋校園網(wǎng)了。另外，部分學(xué)生也沒有相應(yīng)的設(shè)備來觀看微課。總之，微課在我國教學(xué)中還存在諸多問題。但是微課的教學(xué)優(yōu)勢也是學(xué)校、教師等不容忽視的。因此，教學(xué)人員需要不斷地研究發(fā)展微課教育，以便促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

1.2微課在教學(xué)中的優(yōu)勢。

微課以獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢推動著我國教育的發(fā)展。以下是微課的優(yōu)勢：一、回顧知識：由于微課是教師所制作的視頻，學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻來回顧教課內(nèi)容。因此，微課可以進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象;二、 激發(fā)興趣：教師在制作微課時通常會插入豐富的教學(xué)資源。如視頻、音頻、動圖等。因此，微課很容易吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;三、共享教育資源：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教師可把微課上傳到網(wǎng)絡(luò)上，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。教育資源以共享的形式出現(xiàn)不僅有利于促進(jìn)教師交流，而且有利于學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容;四、提高創(chuàng)作熱情：為了提高微課質(zhì)量，教師會不斷地探索、思考微課的制作方式，進(jìn)而激發(fā)自身的創(chuàng)作熱情。

2微課運(yùn)用的方法和策略

2.1初中物理應(yīng)用微課開展新授課。

由于新授課對于學(xué)生來講屬于嶄新的知識點(diǎn)，教師在制作微課時需要以簡單、形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總之，教師在開展新授課時需要全面考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以便更好的進(jìn)行物理教學(xué)。

2.2初中物理應(yīng)用微課開展實(shí)驗(yàn)課。

物理實(shí)驗(yàn)課不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師需要重視物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作。教師可以以微課的形式演示實(shí)驗(yàn)的過程，以便學(xué)生靈活掌握實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“電路的串聯(lián)與并聯(lián)”時，首先，教師把兩種電路的連接方式以及實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)制作成微課，以便學(xué)生觀看;其次，教師在課堂中時需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分步播放微課。對于較難理解的實(shí)驗(yàn)步驟，教師可通過按暫停鍵、放大鍵等來幫助學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;最后，教師可讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容親身做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生動手操作能力。

2.3初中物理應(yīng)用微課開展復(fù)習(xí)課。

由于物理知識具有連貫性，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時需要在頭腦中建立完善的知識體系。假使學(xué)生不能完全掌握物理知識，就很可能影響之后的學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生透徹理解物理教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過分析、整理、總結(jié)授課內(nèi)容等方式來制作微課。例如，在學(xué)生復(fù)習(xí)“光學(xué)”相關(guān)知識點(diǎn)時，教師可把光的三原色、光的反射定律、光速、平面鏡的成像原理以及質(zhì)應(yīng)用等內(nèi)容或整理到微課中，以便提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

3微課發(fā)展設(shè)想

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課這種教學(xué)模式適應(yīng)了時代發(fā)展潮流。同時微課改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)著學(xué)生的全面發(fā)展。此外，微課轉(zhuǎn)變了師生的教學(xué)關(guān)系，使學(xué)生稱成為了教學(xué)主體。總之，微課在一定程度上滿足的學(xué)生的教學(xué)需求。眾所周知，事物是不斷發(fā)展變化的。對于微課來講也不例外，微課在未開的發(fā)展道路上需要不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以便提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。微課作為一種新型的教學(xué)模式深刻影響著教學(xué)發(fā)展。假使教育部門能夠建立一個微課信息交流平臺，就能夠在一定程度上提高微課制作質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。總之，微課在我國教學(xué)中占據(jù)重要的地位。

總結(jié)：

綜上所述，微課以其豐富精彩的教學(xué)內(nèi)容不斷地激發(fā)著學(xué)生的探索欲望，提高著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在物理教學(xué)中需要主動引入微課這種教學(xué)模式，以便幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。總之，微課推動著我國教育發(fā)展。

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