微探多媒體與初中化學教學有效整合

黃維貴

摘要：當前的信息技術正飛速發展，適時的利用信息技術是一種提高效率的最好方法。而信息技術在教育中的應用，更是給教學帶來了極大的便利，利用信息技術使用多媒體教學，是再一次對傳統教學的創新，打破傳統教學的傳統觀念，利用新時代教學方法，能有效的提高教學效率和學生對學習的興趣，可謂是一舉兩得。本文就多媒體與初中化學教學的有效整合進行簡要分析。

關鍵詞：多媒體;初中化學;有效整合

當前的教學手段有各種各樣的新意，但目的都是為了提高教學教學效率。如今教學課堂中有了多媒體的加入，使得初中化學課堂變得更加有趣和高效起來，也改變了傳統的化學教學手段，給學生提供了更多的實操可能。多媒體能在課堂上提供更多的演示動畫和影視，在提高學生興趣這方面起著極大的作用。將多媒體與初中化學課堂結合起來，能達到更好的教學效果，多媒體的廣泛應用也能讓化學教學更好的發展，提高。

1.多媒體可以提高學生的積極性和學習化學的興趣

初中化學雖然只開設一年，但是初中化學里面的知識點更形象，書上的實驗對第一次學習化學的學生來說更加陌生，更何況，學生了解到的大多數化學物品都是從書上的圖片才能看到的，教師用語言描述，不能給學生制造身臨其境的感覺和真實的操作感。但是如果有了多媒體的加入，初中化學教學不再那么難，只需要用多媒體制作一個教學動畫，學生便能清晰的了解所學化學物品是什么樣，有什么作用等等。有了多媒體的加入，教學效率會提高，也能提高學生的積極性，激發學生的學習化學的興趣。

比如，在研究鈉的性質的時候，光憑教師講解鈉的性質，學生不僅會覺得枯燥，還會覺得鈉的性質之間毫無關聯，不好記憶。但是如果教師用多媒體講解鈉的性質，效果就不一樣了，多媒體播放：鈉與空氣的反應，將鈉切開，就能觀察到鈉表面的顏色一點點變化，最終會變暗，這就說明了鈉能輕易的被空氣氧化，生成二氧化鈉。將化學反應如實的展現在學生面前，能讓他們容易接受知識的傳授，在課堂上達到事半功倍的效果。

再比如，教師在課堂上講到鐵時，鐵離子有三種價態，每一種價態都有不同的性質和應用，且他們之間經過化學反應還能互相轉化。這時，教師就可以利用多媒體技術，將三種價態的鐵離子和鐵的性質以動畫的形式展現在學生面前，讓學生對鐵極其離子形態記憶的更加清楚。

多媒體不僅能演示上述知識點，還能演示各種實驗和實驗原理，讓學生對所學知識理解得更加透徹，對內容繁雜的化學知識更加感興趣，還能提高學生的學習自主性。

2.多媒體可以幫助學生突破重難點知識

初中的化學對于剛剛接觸化學的學生來說，比較難以理解、難以記憶和掌握，比如，講解微觀實驗：分子分裂成原子，原子重新組合，變成新分子。這個實驗用實物展示確實有困難，而單憑老師口頭描述又比較抽象。但是有了多媒體演示，情況就完全不一樣了，該知識變得生動、有趣、簡單，學生極易掌握。還有，學生不能想象到某些物質的結構，也不能很清楚的理解物質與物質之間是如何相互作用，反應生成新的物質。也因為有了多媒體加入化學教育，才使初中化學的學習變得不再那么難學。比如，將二硫化碳溶液、一氧化二氮，水三者混合，發生反應，這種反應叫做“狗吠”反應。“狗吠”反應是用一氧化氮與二硫化碳混合之后點燃，產生的火焰燃燒會壓縮試管下層的氣體，從而發出像狗的叫聲的聲音。當這種實驗用多媒體演示出來之后，學生會對“神奇”的化學實驗更加感興趣，也增加了實驗的趣味性，同時，這樣幫助同學們理解和記憶了什么是“狗吠”反應，也幫助了學生突破難點知識。

3.多媒體能優化化學實驗

多媒體與化學實驗的有效結合，能更好的向學生展示實驗過程和結果，還能優化化學實驗，給學生和教師帶來更好的實驗體驗。

3.1多媒體能優化化學實驗的演示效果

初中的化學教學中，有很多知識是學生第一次聽說，很多化學物品都是學生沒有見過的，如果教師就這么直白給學生講解化學物品的知識，那么對學生來說就是給他們強制灌輸知識，這樣的教學方法是最不可取的，有很多弊端。但是如果用多媒體帶領學生去觀察所學化學物品，用多媒體帶領學生去做化學實驗，觀察實驗后的結果，這樣的優化之后化學實驗更容易讓學生信服書上的化學知識。

3.2多媒體可以有效避免因實驗操作不當帶來的意外

雖然初中化學里的實驗都是相對來說比較簡單和容易的，但是大多化學物品都有一定的危險性，如若不小心將兩種看似毫無關聯的的物品混合，就可能發生意外，造成不必要的損失。但是應用多媒體教學時，這些危險的問題便可以迎刃而解，也可以同多媒體技術以動畫的形式，說明有些化學物品和有些化學實驗的危險性，比如聞氣體的方法，讓動畫小人物演示不正確的聞法，然后再展示正確的聞氣體的方法。這樣比教師直白的講解如何聞氣體要有效得多，而且能提醒學生在實驗過程中要正確操作，給學生增加印象。

4.結束語

根據多媒體在教學中的應用效果很好來看，多媒體對于教學是很有幫助的，教師可以多多探索多媒體的應用，拋棄傳統教學的觀念，實時改變教育方法，為適應學生的學習能力和學習情況找到最佳教育方式。但是世界是永遠在變化著的，所以不能總停留在多媒體應用于教學中，還需要對信息技術加以探索，發掘更多方法應用于教學中，提高化學教學水平。

參考文獻

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（欽南區犀牛腳中學?欽州）