文化自信背景下中華優秀傳統文化融入高校外語教學研究現狀

劉曲

摘要：《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》強調“分學段有序推進中華優秀傳統文化教育，把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系”（中國教育報，2014）為中華優秀傳統文化融入高校外語教學指明了方向。作為高校基礎教育的重要組成部分，高校外語教學必然成為中華優秀傳統文化融入高校課程體系布局規劃中的關鍵一環，也是新時期高校外語教學謀求內涵發展的新的著力點。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;高校外語教學;文化自信

0.引言

黨的十九大報告指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。優秀傳統文化的挖掘和闡發對培育文化自信起到重要作用，因為它是中華民族最深沉的精神積淀，是中國最深厚的文化軟實力。我國高校外語教學歷經幾十年的不斷改革發展已經取得了非常豐碩的成果，但是新時代賦予了新時期外語教學更崇高的歷史使命和更廣博的精神內核，高校外語教學亟待在更高的平臺上尋求其內涵建設的不斷完善。鑒于此，文化自信背景下中華優秀傳統文化的融入為其提供了極佳的契合點。

1.中華優秀傳統文化研究

中華優秀傳統文化歷經五千年的歷史選擇和歲月激蕩，不但沒有出現消融或斷流，反而隨著時代的發展愈發展現出驚人的生命力和濃郁的精神魅力，使中華文化成為世界最悠久，保存最完整的古老文化之一。中華文化不斷在時代的洪流中淬煉、凝結，最終形成了燦爛輝煌的中華優秀傳統文化，并不斷為時代的發展提供著豐厚的精神滋養，也為中國人民和世界人民奉獻著強大的精神力量。

目前，研究中華傳統文化的學者較多，研究熱度一直居高不下，成果頗豐，且主要圍繞以下幾個方面：第一，以錢穆為代表的學者們從宏觀方面對其進行研究，另一種則以樓宇列為代表的學者們對其進行微觀剖析，這兩方面的探索相輔相成，相互借鑒促進。其中顧冠華認為，“中華傳統文化并非一蹴而就，而是幾千年以來中華兒女在自然環境、社會政治經濟以及意識形態等多種因素下，不斷繼承和改造發展的結果。”（中國傳統文化論略，1999）張岱年在其著作中對文化、傳統文化以及文化學習方法等內容進行闡述，對傳統文化的產生及發展進行系統梳理，深度揭示了它的基本內涵與歷史發展過程，其成果對于后續研究具有積極的借鑒意義和參考價值。

2.中華優秀傳統文化教育研究

縱觀世界各國的發展歷程，優秀民族文化一直是一國得以長久發展的不竭動力，文化自信也一直是該民族永續繁榮的思想源泉和精神支撐。

隨著國家對弘揚中華傳統文化、提升文化自信的日益重視，特別是《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的出臺，各高校也在積極探索將中國文化元素、文化基因、文化精神融入學科課程建設，培育社會主義核心價值觀。但仍存在一些問題，主要表現在：（1）輻射面相對狹窄，更多地集中在如何將中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育領域，鮮少涉及其他學科。（2）重知識講授、輕精神內涵闡釋的現象比較普遍，往往止步于傳統文化知識的講授，缺少對傳統文化蘊含的民族精神、道德情操、人文涵養的深入挖掘和闡釋。（3）教育內容缺乏系統性和整體性。很多學校對傳統文化的教育理念認識不到位，對教育內容缺少系統規劃，對教學環節缺乏整體設計。往往是教師各自為戰，課內課外無法銜接，導致教育內容孤立化、碎片化、教學設計隨意化現象的出現，大大降低了教學效果。（4）師資建設滯后，教師隊伍整體素質有待提升，教育教學方式方法有待創新，相關的教學科研滯后，教學感染力不強，效果不佳。

3.高校外語教學中優秀傳統文化的缺失

教育部高教司吳巖司長就高等外語教育改革與發展提出，高等外語教育要主動服務國家發展戰略，高校要建設新文科、大外語，培養胸懷祖國、具有國際視野的新時代中國特色社會主義建設者。學界多位學者也曾在論述中指出，學習外語，不僅僅是要學習目的語的語言文化，也不能忽視本民族文化。許國璋指出：“在英語教學中，要將本民族文化與他族文化相結合，切忌一味推崇他族文化而忽略本民族文化。”但在大學外語教學中中華優秀傳統文化缺位問題卻一直客觀存在， 引起了眾多學者的關注和探討。肖龍福等學者通過對中國高等院校外語教育中的中國文化教學狀況進行系統調查分析指出：中國高校外語教師和學生的中國文化知識掌握得還不夠理想，他們運用所學語言在跨文化交際活動中傳播、弘揚中華民族優秀文化的能力也不令人滿意。中國高校外語教育中中國文化及其外語表達失語現象確實存在，且較為明顯。學界站在為國家“走出去戰略”服務的高度， 越來越重視中華優秀傳統文化在大學外語課堂的融入，也開始注意到許多大學生，雖然在外語測試方面，聽說讀寫的能力都比較好，但對中華優秀文化的表達能力卻較低，關于中華優秀傳統文化詞匯和知識的匱乏，無法傳播中國文化，講述中國故事，也就是目前外語教育界討論比較多的文化失語現象。

4.高等外語教育教學改革和發展需要新的內生動力

我國的高校外語教學經過了幾十年不斷的改革和發展雖然已經取得了顯著的成效，成為助力我國經濟建設和社會發展的堅實力量，但是面對新形勢新問題，我國傳統的高校外語教學遠遠無法滿足當前新形勢的需要，在完善知識結構，深挖內涵建設，擴充全球視野等方面均顯乏力。因此，目前的高校外語教學急需在積極踐行新的教學理念，繼續深推教學改革的基礎上尋找到新的成長空間和著力點，逐步走出瓶頸，促進高校外語教學向縱深化，內涵化發展。而將中華優秀傳統文化融入外語教學將成為外語教學改革的一個新的內生動力。

5.結語

文化自信背景下中華優秀傳統文化融入高校外語教學是應對世界多元文化沖突與碰撞的理性支撐，是加強文化自信的思想根基，也是形成獨特民族標識的重要途徑。其深入探究對于構建中華優秀傳統文化傳承體系，推動文化傳承創新，和推動高校外語課程思政建設，落實立德樹人根本任務具有積極的意義。

參考文獻

[1]完善中華優秀傳統文化教育指導綱要[N].中國教育報，2014-04-02（003）.

[2]顧冠華，中國傳統文化論略[J].揚州大學學報（人文社會科學版），1999.06（34-40）.

本文系2019年遼寧省社會科學規劃基金項目（思政專項）研究成果，名稱：文化自信背景下中華優秀傳統文化融入高校外語教學研究項目?編號：L19BSZ027.

（錦州醫科大學）